答谢中书书说课稿

　　【知识目标】

　　1．了解文章的作者及写作背景,便于理解作者的思想感情。

　　2．积累文言词汇。

　　3.了解文章的思想内容，背诵并默写文章。

　　【能力目标】

　　1．重视诵读，在读的过程中把握文意，逐步提高学生的自学能力。

　　2．品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心，提高学生鉴赏文学作品的能力。

　　【情感、态度与价值观】

　　感受作品中的纯净美好，培养学生热爱祖国河山的感情。

　　【教学重点】

　　引导学生感受作品优美的意境。

　　【教学难点】

　　多角度品析《答谢中书书》。

　　【教学方法】

　　诵读教学法。陶弘景《答谢中书书》描绘了优美的山川景色，语言精美，描写生动。教师应指导学生朗读，读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调，在诵读中仔细品味文章的语言，深入作品意境，获得美的享受。

　　【课型】讲读课

　　【课时安排】1课时

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　同学们，昨天要求大家查阅资料，了解陶弘景的有关文学常识，现在，谁能用“七字记忆法”介绍一下陶弘景。学生介绍，教师评价、补充。

　　陶弘景，字通明，号华阳隐居，南朝丹阳秣陵人，思想家、医学家和文字家，著有《陶隐居集》。齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。陶一生好松。每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。

　　陶弘景的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。今天我们就一起阅读这篇名作，体会作者是如何传达自己与自然万物相融合的生命的喜悦。

　　二、初读：正字音，明句读

　　1．学生自由朗读。

　　2．教师范读，学生听读。

　　要求：听准读音，听清朗读的节奏、语气、语速等。

　　提示：

　　本文多为四字骈句，朗读节奏为二二；散句以句意和结构来定。

　　山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓 ，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。

　　3．集体朗读。要求正确、流利、有感情。

　　4．男女生竞读。

　　三、译读：识词义，明句义

　　同学们以四人学习小组为单位，先自主学习，结合课下注释和工具书口译课

　　文，掌握重点文言词语的含义；若有解决不了的问题，小组内讨论解决；小组

　　内解决不了的，提交老师，老师组织全班讨论。

　　学生小组合作学习，教师巡视、指导学法。

　　检查小组学习效果：

　　（一）解释下列加点的词语。

　　1.山川之美，古来共谈。 2.两岸石壁，五色交辉。

　　3.青林翠竹，四时俱备。 4.晓雾将歇，猿鸟乱鸣。

　　5.夕日欲颓 ，沉鳞竞跃。 6.未复有能与其奇者。

　　（二）解释下列四组句子中加点的词语。

　　山川之美 实是欲界之仙都

　　之 渔人甚异之 （渔人）具答之

　　处处志之

　　时 四时俱备 自云先世避秦时乱

　　欲 夕日欲颓 欲穷其林

　　与 为复有能与其奇者 念无与为乐者

　　（三）翻译课文。

　　小组分句翻译，每个小组翻译一句。

　　译文：

　　山河的美丽，是自古以来文人雅士共同谈论赞赏的。这里的高峰插入云霄，清流明澈见底,两岸的悬崖峭壁，色彩斑斓，交相辉映。苍青的密林和碧绿的竹子，四季长存。每当早晨，夜雾将要消散，可听到猿猴长啸，鸟雀乱鸣；每当傍晚，夕阳快要落山了，可见到水中的鱼儿竞相跳跃。这里实在是人间的仙境啊！自从谢灵运之后，还没有人能置身这奇美的山水之中。

　　四、品读：激兴趣，提境界

　　赏析课文，要注意运用“多角度赏析的方法，学会从不同角度，如结构安排、人物塑造、叙写事件、描写景物、写作目的、情感倾向、写作手法、表达方式、修辞手法、斟词酌句等各个方面进行赏析，力求有自己的独到发现，有自己的心得体会。请同学们品读课文，用一个或长或短的句子，从某个方面或某几个方面说说你的理解；表达时，可用平实性的语言，也可用文艺性的语言。

　　小组合作探究，教师巡视指导。

　　学生展示学习结果。师生共同评价。

　　明确：

　　本文采用总——分——总的结构来写，“山川之美，古来共谈”总领全文，点明中心；然后具体描写自然景物，最后以感慨收束全文。

　　本文采用了议论、描写、抒情的表达方式。

　　写景层次井然，先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，又平看“两岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“晓”，“夕”两层来写，一句一景，次第井然。

　　“一切景语皆情语”，作者通过对山川景物的描述，传达了自己与自然融合的生命愉悦，体现了自己酷爱自然，归隐林泉的志趣。

　　本文采用了多种写法，如：俯仰结合，视听结合，动静结合等。俯仰结合，先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，又平看“两岸石壁”；动静相称， 一是形体的动与静，高峰为静，流水为动，二是光色的动与静，林青竹翠为静，五色交辉为动，三是声响的动与静，日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动，日落山瞑为静，游鱼跃水为动，动静交相作用，互为影响，构成了一幅怡神悦性的生动画卷。

　　本文采用了夸张、借代等修辞手法。“高峰入云”，运用夸张，及言山之高；“沉鳞竞跃”，以“鳞”代鱼；“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”运用对仗，富有韵味，增强节奏感。

　　……

　　五、学习小结

　　今天学习的《答谢中书书》是陶弘景写给朋友的一封信，虽只有六十八字，

　　但概括古今，包罗四时，兼顾朝夕，山川草木，飞禽走兽，抒情议论，各类具备，

　　真是尺幅容千里，片言役百意。学习它就是要学习作者高超的艺术笔力，学会鉴

　　赏它的美学价值。培养自己热爱自然崇尚自然的美好感情。

　　六、板书设计

　　《答谢中书书》板书

　　结 构

　　表达方式

　　写 法

　　修辞手法

　　情感倾向

　　总领全文——具体描写——感慨结束

　　议论、描写、

　　抒情、描写

　　俯仰结合

　　视听结合

　　动静结合

　　夸张、借代

　　抒情、对偶

　　酷爱自然

　　归隐林泉

　　七、达标反馈

　　1.解释加点的词

　　四时俱备（ ）

　　沉鳞（ ）竞跃（ ）

　　未复（ ）有能与（ ）其奇者

　　2.下列句中“之”字不解释为“的”的一项是（ ）

　　A.山川之美，古来共谈

　　B.实是欲界之仙都

　　C.忘路之远近

　　D.渔人甚异之

　　3.用“/”标出下面句子的节奏并翻译。

　　实是欲界之仙都。自康乐以来，为复有能与其奇者。

　　4.填空。

　　《答谢中书书》中总领全文的句子是 ，极力描写山之高、水之净的句子是 ，写晨昏景物变化的句子是 。

　　八、作业设计

　　1．把《答谢中书书》改写成一篇记叙文，可以合理运用想象，大胆地扩展描绘文中的内容。

　　2．背诵《答谢中书书》。