《赤壁赋》三课时教学实践

　　《赤壁赋》三课时教学实践

一、课文特点

　　１、本文是苏轼被贬黄州时的作品，融合了作者的佛道思想，表达作者要超越世俗名利，尽情享受自然，与自然同在的心情。

　　２、语句优美，以骈为主，骈散结合，在整齐中富于变化，显示了作者高超的写作技巧。

　　３、这篇课文，注释比较详细，且要求课后全文背诵。显然文言文惯用的串讲法在这里显然是不太适用的。

二、处理方法

　　１、第一课时：系统的介绍苏轼：

　　要点：

　　⑴ 科举入朝动天下，反击变法，外调杭州、知密、徐、湖州，乌台诗案遭受牢狱之灾。

　　⑵ 侥幸保命被贬黄州个性趋于内敛成熟，调往汝州。

　　⑶ 哲宗时高太后执政被招回朝，不满保守派作为自调杭州，被贬惠州（当时朝廷重要政治犯的流放地），继又贬至海南琼州（俗称天涯海角）。

　　苏轼一生“历典八州”、“身行万里半天下”，不仅没有被打倒，反而以其达观和智慧、以其丰富的人生体验和独特的人格魅力在历史长河中闪耀。无论是在朝还是在野始终保持了天真自我的本性。希望同学们能像苏轼一样，能有笑对困难的勇气。

　　２、第二课时：

　　理清思路，整体感知：

　　⑴ 师示范读（有待加强）。

　　⑵ 生散读两遍：

　　（我一直觉得课堂上散读比集体朗读更利于生思考感知）

　　解决问题：作者按照乐──悲──乐的线索结构全文，请说出谁乐，谁悲。

　　参考：苏子乐，客悲，苏子（与客）乐。

　　⑶ 分组合作解决乐甚？悲甚？乐甚？

　　（第二个“乐”是全文的高潮，以议论为主，理解有一定的难度，宜分配较多较充足的人力）