八年级语文第七课 《背影》教学设计

　　八年级语文第七课 《背影》教学设计

　　教学目标

　　1.有感情地朗读课文，体味字里行间的人间真情。

　　2.体会文章的语言特色及学习抓住人物特征刻画人物的方法。

　　3.珍爱亲情，增进父母的 沟通与交流，培养中华民族传统美德。

教学重点

　　1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。

　　2.体会文章的语言特色及学习抓住人物特征刻画人物的方法。

　教学难点

　　学习在叙述和描 写中抒发感情的方法，理解深 沉的父子之情。

　　教学过程

一、导入新课 简介背景

　　2、板书课题：背影 朱自清

　　3、作 者简介 写作背景

　　4、检查预习

二、初读课文，整体感知文章大意

　　1.本文写的主要事件是什 么？（父子浦口送别。）

　　2. 请找出本文的文眼。（我最不有忘记的是他的背影）

　　3. “我”与父亲最后一次相见于什么时候?什么地点?

　　（二年前的冬天,徐州)

　　4. “我”与父亲见面的背景如何？(祸不单行,家境惨淡）

三、思考讨论，体会父子 之间的深情

　　讨论一：父疼子

　　全文共写到父亲几次背影？（四写背影。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。分别为：⑴怀念父亲，惦记背影；第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。⑵望父买橘，刻画背影；第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。⑶父子分手，惜别背影；第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着 父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。⑷别后思念，再现背影。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己 ，与文章开头呼应。表达的中心：父疼子，子爱父，──父子情深。）

　　讨论二：子爱父

　　儿子总共流了几次泪，为什么流泪？

　　讨论二：子爱父

　　1、悲哀之泪：见父亲，睹家境，想祖母。

　　2、感动之泪：望父买橘，父子离别。

　　3、感 伤之泪：背影远去，依依惜别。

　　4、伤心之泪：再现背影，泪光莹莹。