小学数学线下研修总结

小学数学线下研修总结（通用5篇）

　　总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等情况加以回顾和分析的一种书面材料，它能使我们及时找出错误并改正，因此我们要做好归纳，写好总结。那么你知道总结如何写吗？以下是小编为大家收集的小学数学线下研修总结（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

　　小学数学线下研修总结1

　　这次的研修给我留下了深刻的影响。它让我随时聆听专家的讲座，领略专家科学的教育理论和先进的教学方法。它像一架云梯，让我不断的向上攀登。本次培训使我深刻地认识到，小学数学的教学与传统小学数学教学最大的不一样在于课堂中注重交流，注重互动，注重联系学生的生活实际，畅所欲言，营造一个简便、活泼的课堂氛围。现我就对本次研修做一个总结。

　　一、本次研修使我更新了教学理念

　　教学理念直接影响教学行为，在以前的教学中，我的教育理念有的来自同事的言传身教，有的来自儿时教师的影响，有的来自自我的揣摩，有的来自二十几年前的师范教育。经过此次培训我统一了思想，提高了认识。从课程改革的视角重新审视了自我的教学理念，使自我在教学中不再迷茫，明确了自我教学目标。

　　二、网络研修丰富了教学方法

　　教学方法是教师在课堂教学中所实施的教的方法和指导学生的方法。教学过程是学生的认知过程，仅有学生进取参与教学活动才能收到良好的效果。在教学中要重视改善教学方法，坚持启发式，反对注入式。当代美国数学家．教育家波利亚说：“学习数学仅有当看到数学的产生，按照数学发展的历史顺序或亲自从事数学发现时，才能最好地理解数学”，所以教学中不仅仅要教给学生数学知识，还要揭示获取知识的思维过程。经过本次培训，我掌握了很多的教学方法，正所谓“工欲善其事，必先利其器。”这些教学方法就是收割教学成果的“利器”。有了这些教学方法，使我的备课不再平铺直叙；有了这些教学方法，使我的课堂变得生龙活虎；有了这些教学方法，使我在进行教研中有了更多的内涵。

　　三、网络研修激活了我的教学灵感。

　　数学教学除了系统的数学知识教学之外，还应密切联系生活实际，让生活中人们必须的知识与技能成为数学教学的目标与追求，调了大众数学学习的资料的应用价值。所以，我在备课思索，什么样的数学情境才是好的教学情境？创设情境是应当注意什么？在新课改的实施过程中，教师们普遍反映学生的计算本事差，在这种现实背景下，怎样改善计算教学，在不加重学生课业负担的前提下，科学有效的提高学生的计算本事？教材增加了统计与概率全新的知识，我们如何准确把握课程标准，实施教学？新课程改革下如何去评价一堂课？……这一系列迫切需要解决的问题专家们都一一做出了回应，给我们的教学指明了方向。网络研修激发了我的工作灵感，给我的工作注入了新的活力。经过此次学习，真实体会到：凡事只要用心去浇灌，就必须能绽放出美丽的花朵。

　　四、网络研修让我认识到反思能提升自我的理论水平和业务本事。

　　孔子曰“吾日三省吾身”。反思不仅仅是一种良好的品德，一种使自我言行端正的手段，更是成功的基石与保证。在教学过程中不断反思自我的教学观、教师观、学生观、课堂教学，善于拾掇教育过程中的成与败，持之以恒的积累素材，让它成为工作中的宝贵财富。即使成不了名师，也能够独善其身。

　　五、经过网络研修，提高了自身素质

　　培训是短暂的，但收获是充实的。让我站在了一个崭新的平台上审视了我的教学，使我对今后的工作有了明确的方向。这一次培训活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自我的教学思想，指导自我的教学实践。要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。

　　学习是无止境的，对于一个教师来讲，自我需要学习的东西会有很多，仅有真正掌握了教学真谛的教师才是一个好教师。正如颜真卿的名言:“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”我们选择了教书育人这样一个职业，那么我们就该付出更多的努力，做一个真正的好教师。

　　小学数学线下研修总结2

　　在这一段时间的培训中，我比较认真地看了各位专家对于小学数学新课标的解读，尤其对他们讲解的小学数学教学中各个方面的问题、今后改善的措施、办法进行了深刻的理解和领悟。确实收获不小，感觉自我在日常工作中还存在很多不足。我们仅仅在自我的一个狭小范围内计划着自我的工作。现总结如下：

　　一、这次培训让我重新认识了自我

　　我们要在今后的教学中继续彻底改变自我。这次学习使我的思想有了更深层次的转变。作为一名小学数学教师，必须具有渊博的知识，良好的思维品质，这些还远远不够。我们要在数学学习探究过程中，不再把数学知识的传授作为自我的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是要成为学习团体中的成员，在问题面前教师和学生们一齐寻找答案，在探究数学的道路上教师成为学生的伙伴和朋友。

　　二、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础

　　面向全体学生我们应做到：创设各种情景，鼓励学生大胆地实践，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度；为学生供给自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间；鼓励学生经过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合本事；创造条件让学生能够探究他们自我的一些问题，并自主解决问题。

　　三、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛

　　学生仅有对自我、对学科及其文化有进取的情态，才能坚持学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅仅会影响学习的效果，还会影响其它发展，所以我们要努力创造宽松民主、和谐的教学空间。

　　关注学生我们应做到：尊重每个学生，进取鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的.自尊心和进取性；把教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮忙，体验成就感，发展合作精神；关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会；建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一齐反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮忙，做到教学相关。

　　四、在数学教学中体现情感态度

　　新课程强调“数学教育要从以获取知识为首要目标转变为首先关注人的发展”、“转变为首先关注每一个学生的情感、态度、价值观和一般本事的发展”。在此，异常需要指出的是：数学教育中学生“情感、态度、价值观”的发展应是与其数学知识与技能方面的学习直接相联系的，也即在两者之间存在内存的、必然的联系，而不是某种外在的、牵强附会的、偶然的成分。

　　所以，我们无疑应当强调经过数学教学帮忙学生树立在数学学习上的自信心，可是这绝不是指数学学习应当成为一种毫不费劲的“愉快学习”，我们应当努力增强学生对于数学学习过程中艰苦困难的承受本事，从而也就能够经过刻苦学习真切地体会到更高层次上的欢乐。这也是中国数学教育优良传统的一个重要组成成分。

　　时代要求我们必须提高，相信在以后的工作中，我会更努力地在先进理论的指引下大力改善我的工作。