毛概的实践报告总结
社会实践是大学生在改革开放中走向社会的一个很重要的锻炼环节, 也是教育与实践相结合的具体体现。本文是小编为大家收集整理的毛概的实践报告总结，欢迎参考借鉴。
毛概的实践报告总结【一】
前不久看到过一篇文章说中国现正处于社会各种矛盾最突出的时期，包括内忧外患，无不体现着不和谐。起先我对这一说法并不在意，后来我才发现确实是这样，因为只要我用手机上一下凤凰新闻网，看到的就是如下的新闻标题：“瞒报蜱虫疫情为何不敢认”、“3拆迁户烧伤 官方：系风力作用”、“外交部：反对日方调查中国渔船”等。当然还有之前的“曹操墓造假”，“郭德纲打人事件”，我们的医院里发生的事情等，给我的感觉就是“官不官”、“民不民”、“医不医”，因此构建社会主义和谐社会的主张是极其正确和时宜的。
那么为什么会出现这么一个时期呢?我认为人(包括决策者、普通公民、对某一事件有影响力的人物等社会各界)的处事能力和各种矛盾本身就像笼子和小鸟的关系，人的因素变弱了或者说人的决策出错了，就相当于笼子的缝隙太大或是根本就没把笼门关上，小鸟当然会从笼子中飞出来。中国各方面高速发展，笼子中的小鸟变多了，而人的能力有限再加上那些无能造假者拖后腿，笼子本身没有变大反而有缩小的趋势，所以关得住小鸟才怪。
或许有人要问了，那就没有解决的办法吗。我认为解决的方法很简单，就八个字——实事求是，各司其职。
郭德纲打人事件已经平息，但是它引起了人们对社会问题，人的处事能力，国家法律法规等的广泛讨论。这次事件也给了我深刻的印象，让我对社会有了更清楚的认识，当事人的处事方法也让我引以为戒。当然我看到的只是表面的东西，也只能对这些表面的现象进行由浅入深的分析了。至于有没有那些玄之又玄的处心积虑的阴谋，那也只有当事人知道啦。我只知道事件的`结果是郭德纲迫于舆论压力最终赔钱道歉。而我觉得这个结果是不公道的，至少没有做到完全的公道。下面就说说我认为这个结果不公道的原因。
首先在这里我想篡改下当年明月先生的话，观点斗争是假的、方向斗争也是假的，只有利益斗争才是真的。 郭德纲徒弟为的是维护老师的利益，不想让老师“占用”绿地的事再被报道了，而记者当然是为了自己的利益，想第一手获得最新最全的的名人的大小事情。很显然他们眼中只有了利益两字，中华民族五千年的传统美德，博爱、宽容什么的在这个时候并没有出来调停。事情是由郭德纲的别墅占用绿地风波引起的，记者想做进一步采访，但是因为之前谈过，因此在没有预约的情况下直接就登门采访了。这在我看来虽然是不符合职业道德，是不专业的，是错的，但是错也错得情有可原。因为如果严格遵守先预约，在获得允许后再采访的职业标准的话，我想那些记者这辈子都不会有什么新闻。所以说他们这样直接上门也是情有可原的。那么他们是怎么进小区的呢?由于他们的车在小区里面，车是不能翻墙进来的，显然他们就是从大门开进来的，所以这就是小区保安的错了，他们没有履行做保安的职责，在原则问题上没有坚持，没有实事求是做事，而是多多少少的讲了点人情，这是不应该的。之后记者们来到了门前见到了要采访的对象，也就是郭德纲徒弟。开始还算冷静，但是矛盾已经有了，徒弟认为上次报道有失事实，一直追问是不是他们报道的，在得知肯定的答复后矛盾激化了，有了肢体上的接触，之所以说是肢体上的接触是因为我没看到徒弟究竟是推攘还是打人。有一点可以确定，那就是徒弟动手了，记者一直没还手(前后有两三次)，这是真的。在随后的口角争执中，徒弟问他们怎么进来的，可那记者就是不说，勉强说是一个业主带他们进来的，之后就一直说着一句话，就是打人了。有人说这是故意的言语相激，想激徒弟再出手。可是在我看来这种做法是无论如何也理解不了的，但你要是非要这么以为，也没什么错。因为首先就是那个记者，不管三七二十一，不管对方怎么说，他都复读机似的重复一句话，换成我是那个徒弟也会心烦气躁。其次就是这个徒弟的忍耐限度也太有限了点，缺乏冷静。所以他们两都缺乏做为一个男人的风度。随后民警来了，带走了记者。之后就听说记者脑震荡了，还看到一个视频，记者的手好像也脱臼了，还有医院的受伤证明。 我想三岁小孩都懂这个证明是假的，就算平时两个普通农民百姓打架后也各自会去医院找熟人开受伤证明，更何况是电视台的记者。至于谁给医院开假证明的这种类似性质的权利，我就不再深追究了。记者的这种做法实在不厚道，把打架后到医院开的假证明这种潜规则的产物当作证据当然没人信。可毕竟中国是法制社会，你说人家打你了，你就得有证据，这时他们进社区偷拍的视频就派上用场了。为了合法地证明自己被打了，却要用自己非法偷拍的视频来证明，实在是太迫不得已了。随后郭德纲出相声进行反击。本来是一件很难说谁是谁非的事件，可是正规媒体却出现了一边倒的报道，都纷纷指责郭德纲。我认为郭德纲是一个说相声的，嘴当然快了点，但是他此时的言论已是打人事件之外的事了，我们不能根据一句在气头上说的话来评价一个人的道德水平，当然更不能因为一个人的道德水准而影响了我们判断是非的能力。所以这是一件没有谁对谁错的民事纠纷，现有的法律已足以解决，没必要牵连太多。之前说最后的结果不公道，是因为我个人觉得郭德纲被欺负了，不是说他不该赔钱，徒弟打人了当然得赔钱，而是我认为他不必道歉。如果要道歉的话，记者首先就得为偷拍一事道歉。最后让我们设想下，假如记者能遵守职业道德，如实报道，事先预约，不偷拍;假如保安实事求是，一开始就不让记者们进小区;假如郭德纲徒弟合理维护自身权益，那么我想根本就不会发生这个事件。
所以说实事求是，各司其职是处理一切事情的标准。实事求是保证你有理有据，各司其职保证你不渎职不僭越。郭德纲打人事件还有一个附加产物，就是反三俗。郭德纲的作品都被禁了，我认为完全没有这个必要，这样做也是没有依据的。我想不出是谁下的这个命令，谁有这种权利，最后我想到了“有关部门”。说到“有关部门”又让我想到许多。在我眼中“有关部门”就是决策者，决策者该做的不是打压不是玩弄权势，而是引导而是协调。人民群众不论个人(如郭德纲)，还是小群体(如媒体)都是水，水能载舟，亦能覆舟，决策者不该偏袒任一方。人民群众有话语权，有言论自由。人民群众不该动不动就被封杀，人民群众的作品不论是正确的还是错误的都不该轻易被禁。作为决策者，应该要有决策者的自信，有则改之，无则加勉。只有这样才能处理好矛盾，才能团结群众，兴盛国家，外人才不会来挑衅。
最后我祝愿每个中国人都能实事求是，戒骄戒躁，不卑不亢，知行合一，团结友爱。
毛概的实践报告总结【二】
一、指导思想
本次社会实践（调查）以马克思主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持理论联系实际，以“贯彻落实科学发展观，构建社会主义和谐社会”为主题，以教材第一章第五节《科学发展观》和第十一章《构建社会主义和谐社会》基本内容为中心，开展暑期社会实践（调查），加强和完善《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（“概论”）课的实践教学。
二、目的意义
社会实践（调查）是高校思想政治理论课《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》实践教学的重要环节之一，也是我校省级教学研究项目《高校思想政治理论课实践教学资源整合与利用研究》成果“大实践”模式的尝试和具体应用。
通过社会实践（调查），使学生了解社会、认识国情，加深对毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系基本原理的理解，深化对党的路线方针政策的认识，坚定在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路的信念，实现中华民族伟大复兴的共同理想，增强历史使命感和社会责任感。同时，还可以锻炼毅力、培养品格，增长才干、关注民情、服务基层、奉献社会，提高认识问题、分析问题和解决问题的能力，培育创新精神，使同学们成为中国特色社会主义伟大事业的合格建设者和可靠接班人。
三、实施过程
1、本学期理论课结束之前，16—18周，任课老师按要求对所教班级学生进行布置；讲清楚本次调查报告的格式和题目，组织形式和具体要求。
2、暑期老师对自己所代学生进行及时辅导、沟通和交流。
3、本次调查报告的收集：下学期开学后的第1-2周，各位老师收齐自己教学班的社会调查信息反馈表和社会实践（调查）报告，进行批改并评定成绩。
四、组织形式
本次暑期社会实践（调查）活动采用学校统一组织和个人自主结合的方式进行，大多数同学可通过自主方式完成课程实践活动。学校统一组织的社会实践（调查）有两种形式：
一是学校组织的校级学生实践团队。
二是各学院组织的专业考察、科技下乡等社会实践小分队，由学院团委组织、专业教师带队指导。
以上各种形式的社会实践（调查），要求学生在指导教师指导下，将“概论”课社会实践（调查）与专业考察、科技下乡结合进行，并按要求撰写社会实践（调查）报告。
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