我和问题学生交朋友的教学总结
学期伊始，学校对初三学生重新进行了分班，“闻名”全校的王恒同学被分进了我们班。王恒是上学期刚从外校转来的留级生。他转学的原因据说是无视学校的纪律，经常和同学打架，不仅班主任管不了，学习成绩也太差。转来不到一周，他的“真面目”果真暴露出来了：上课不认真听讲，下课欺负同学，上自习课时说话，故意顶撞班干部，不按时完成作业……几乎天天进办公室，不是这个老师找就是那个老师叫。因此，同学们气愤地叫他“恒老大”。
如何对王恒进行有效的教育呢？我先向王恒原来的学校了解他的详细情况。原来，王恒的父母常年在广州做生意，他平时就跟爷爷、奶奶住在一块。由于家庭富足，又缺少必要的家庭教育，逐渐养成了一些不爱学习、不服从管理的坏习惯。典型的特征是受社会风气的影响较重，染有一些不良的行为习惯，在校外还结交了一帮自己的“哥们儿”。解决问题的关键在哪里呢？我思考了很久，决定先找王恒很好地聊一聊。利用一次课外活动的时间，我把王恒喊进了我的办公室。一开始，他认为又要“挨整”了，低着头，绷着嘴，满脸的不高兴。我让他坐下后，笑着说：“王恒，听说你有很多朋友。今天我也想跟你交个朋友，你看怎么样？”听我这么一说，王恒竟然笑了，说：“郑老师，你说的是真的还是假的.？”“当然是真的了。但我还有个要求，我们成了朋友后，你必须每周到我这里来两次，我们进行‘交流’。你放心，我绝不会给你上‘政治课’。”王恒竟然很痛快地答应了。以后每次王恒来，我总是让他自己说说近来的表现，言行举止，在班里与老师、同学的关系以及有无遇到不顺心的事情，并且适时给他提出指导性的建议，有时也顺便给他辅导数学课。几个星期后，老师和同学都发现王恒变了，作业能够认真完成了，不但不再惹事，而且经常主动帮助同学，学习成绩也有了明显的进步，特别是数学，竟然考了98分。
感悟：针对不同的学生，我们应采取不同的教育方法，要讲究教育的艺术，特别是对那些“问题学生”。途径之一就是要主动去发掘和合理利用他们的潜在长处，因为他们的这些长处、优点就是促使他们发生“质变”的真正内驱力。
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