物理总结与反思300字
研究生学习有它自己独特的地方，我们每个人在经历一年工作生活后，产生的想法，需求的知识领域，发展的前进方向都有很大差异，那么研究生的导师给与我们更多的是一般的方法，而我们需要自己不断自主学习，将自己的研究方向以及困惑难处与老师交流，积极获取自己想要的。那么就一般方面，我谈谈自己的一些收获。面授课所开7门课程：《物理教学论》中学物理实验教学研究》研究性学习概论》《科技论文写作》《物理教学设计与案例研究》《物理学发展前沿专题》《中学物理考试与评估》。
1、在内心思想上对于“研究”有那么一点感觉了，俗话说：师傅领进门，修行靠个人。确实，一年的工作生活让我脑子里有许多想法，但是每每去想实践，除去被主观惰性给毙杀，还会被研究方法思路给阻断，这段时间的学习相当于给与我们一个大胆放开的平台，我们有了充分的时间，去实现那些耗时短的，能收获成功的小研究。
2、《物理教学论》的课上没有收获很多实质性的内容，就且当作我们全国物理教师的一个交流会吧，但是值得注意的是他特有的吸引学生的魅力，起码能够让学生在上课时候去盯着你（不论是好意还是恶意的）
3、陈老师还是那样的说实在话，记得印象很深的是“研究生的课堂里，不在于老师内容有多精彩和有用，而在于我的一句话能给你以后的学校生活工作带来一点灵感和帮助”，确实也是,这也是我现在想在自己物理教育里实现的。那么里面收获还是很多的，比如说示波器原理的深入理解，很实在的敲击我们心里存在的疑惑，那么这样的'课堂才会吸引我们。
还有一些结合的深入拓展，我们需要这些来展开一系列思维，反思我们对自己身边的教学实验仪器足够熟悉了吗？这个静电透镜就非常吸引人，给人很多启示。
4、在《中学物理考试与评估》、《研究性学习概论》在这两门课里，感受到教育理论的繁琐，思考到物理教学，在我看来更多在实践上的东西，实际上是我缺乏了对理论的重视，当然那嗦饶人的研究文献实在需要在一个三四十岁的人能够足够静下心来去审视，但起码我有幸能意识到现在的这点。当然也学到了美国SATⅠ（综合能力）、SATⅡ（学科领域）以及英国GCE物理A级考试和我国高考的区别。同时也十分庆幸的明确了每天压榨学生老师社会的考试评价（原始分、标准分的概念及统计计算），对于衡量教育测量质量的四个要素：信度、效度、难度、区分度，推荐我们阅读《教育系统统计与测评技术》。内容是非常丰富的，但是需要我们自己细化的就太多，也许还是那句话选择打动自己的。
5、廖老师的科技论文讲座可以说收获很大，首先人格魅力的敬畏，再一个对于问题的探讨语气以及能够引导你去研究教给你一些方法实例。
她能告诉你这个教学研究的模式图。（1）题目要准确、简结、新颖；注意关键词；具有概括性；通常在20字内。（2）摘要要写明目的、观点、内容、方法、结论及意义；概括性要强，300字内；完成论文主体后写，第三人称。（3）关键词要是关键常用的，最能说明问题的，最能代表主题的，常源于题目或摘要；3-6个，用逗号隔开。（4）正文绪论是问题提出、理论综述（他人的研究）、研究总体设计；研究部分写具体实施过程、获得数据信息、分析及结论。结论是内容的浓缩和提炼，简洁、扼要、含义清楚，不需要举例的具体内容，推广有个限度，不能牵强附会，任意拔高。（5）参考文献的书写：1、期刊：作者，题目[J]，期刊名，出版年，卷（期）：起止页；2、书籍：作者，书名[M]，版次（略首次），出版地：出版者，出版年：起止页；3、论文集：作者，题目[J]，编者，论文集名，出版社：出版者，出版年：起止页；4、学位论文：作者，题目[J]，保存地：保存单位，年份；5、国家标准：标准代号，标准名称[S]，出版地：出版者，出版年
这些都是我们进行下一步研究所需要的前提准备。同时我也有幸能去参与她的团队进行的国培中为贵州沿河土家族自治县的骨干教师献课。
6、教学设计看似简单，但学问是不少的，赵老师第一节课就给我们推荐了15本物理及物理教育的书籍。期间给我举了很多案例，分析了很多高考试题，看了一些教学设计，分享了他的一些教学观点，不敢说全部肯定，但一家之言但听无妨。原本枯燥乏味的教育心理原理在赵老师的讲解下还就有了些味道，听起来回味无穷。
行为主义学习理论核心是可测量观察，渐进地且一步步发生，刺激影响反应所致；强调环境刺激学习，比如熟悉的巴甫洛夫经典条件作用理论，桑代克的操作性条件作用理论。
认知主义学习理论不强调外显行为，而是注重认知过程，代表的是布鲁纳的发现学习，奥苏泊尔的意义接受学习，加涅的信息加工学习。主要讲解了加涅的信息加工模型：接受、组织、储存、提取。
建构主义学习理论强调自主学习合作探究，认为知识不是被动吸收的，而是认知主体主动建构的。
有一些小东西但很值得一看，真空二极管三极管的发明过程，丁韪亮对牛顿三大定律的描述“问：奈端力学三纲何也？答：物之静，非力不动；物之动，非力不止；一也。物之受力者，每力均有功效，二也。凡用力必有抵力，与之相等，三也。”还有公务员叫板阿基米德的报道新闻，偏振片的设计还有波利亚的教师十诫“1、要对所讲的课题有兴趣。2、要懂得所讲的课题。3、要懂得学习的途径：学习的最佳途径是靠自己去发现它。4、要懂得学生脸上的表情，弄清楚他们的期望和困难。5、不仅要教给他们知识，并且要教给他们“技能”，思维方法和有条不紊的工作习惯。6、要让他们学习猜测。7、要让他们学习证明。8、要找出题目中那些可能有用的特征――即设法揭示出隐藏在眼前具体情形中的一般模型。9、不要一下子吐露出你的全部秘密――让学生在你说出来之前先去猜――尽量让他们自己找出来。10、要建议，不要强迫别人接受。”
7、罗老师还是那样和蔼慈祥，她毫不吹嘘的说“讲了这么多年相对论，现在基本可以见什么人讲什么样的相对论，但是我还不敢说我懂了相对论。”十个物理前沿问题给与我们更多的是扪心自问，我们把自己当作一个物理工作者来看待了吗？相对论、量子论、核能、宇宙探索、航天技术、超导、激光、常用电器、信息传递和通信、物理文化，尽管只是浏览式的参观，但激发的是我们的自豪和努力。
特别是最近很热门的2015年4月10日清华大学和中国科学院物理研究所在北京联合宣布：由清华大学教授、中国科学院院士薛其坤领衔，清华大学物理系和中科院物理研究所联合组成的实验团队最近取得重大科研突破，在磁性掺杂的拓扑绝缘体薄膜中，从实验上首次观测到量子反常霍尔效应。让我们更加深入了理解这个知识：霍尔效应是电磁效应的一种，这一现象是美国物理学家霍尔于1879年在研究金属的导电机制时发现的。当电流垂直于外磁场通过导体时，在导体的垂直于磁场和电流方向的两个端面之间会出现电势差，这一现象就是霍尔效应。反常霍尔效应：不加外磁场也可以观测到霍尔效应。量子霍尔效应：霍尔效应的量子力学版本，金属或半导体中的电子本来做无规则热运动。量子霍尔效应相当于定义一个规则：电子在运动过程中要按照规则朝前走，这样的直接结果就是实现了非常低的能耗。人们有可能利用量子霍尔效应发展新一代低能耗晶体管和电子学器件，这将克服电脑的发热和能量耗散问题。然而，普通量子霍尔效应的产生需要用到非常强的磁场，因此应用起来将非常昂贵和困难。量子反常霍尔效应：零磁场中实现量子霍尔效应。
当然这只是其中一点点内容，天气炎热，偶尔也有偷懒，相信这些内容就足够我慢慢消化了。
能够学习是非常庆幸的一件事，能够思考是非常需要珍惜的一件事，能够与全国各地的同学交流再相聚是非常美妙的一件事，而我的这次研究生学习正是这样一件事。
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