一年级下册数学第二单元教学设计

一年级下册数学第二单元教学设计

　　教学目标：

　　1、使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。

　　2、鼓励学生独立探究，呈现多种计算方法。 3、密切数学与生活的练习，培养学生初步的抽思象教学过程维能力。

　　教学重点：熟练掌握十几减9的口算方法，能准确计算。

　　教学难点：采用多种方法进行准确计算。

　　教学过程

　　一、复习

　　1、口算。

　　9十3 9十7 9十4 9十6

　　9十9 9十2 9十5 9十8

　　2、在括号里填上适当的数。

　　9十( )＝12 9十( )＝13 9十( )＝14

　　9十( )＝15 9十( )＝16 9十( )＝17

　　二、新授

　　1、出示教科书P10的图。

　　引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)

　　想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：15—9＝

　　提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?

　　(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)

　　学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：

　　(1)9加6得15，15减9等于65

　　(2)15可以分成9和6，15减9等于6；

　　(3)10减9等于1，l加5等于6；

　　(4)15减5等于10，再减4等于6。

　　教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多

　　思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法

　　又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9

　　得6)同时板书得数“6”。

　　2、小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?

　　提问：

　　(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9＝ )

　　(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。

　　3、小结：

　　今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。

　　三、巩固练习

　　1、完成教科书P10“做一做”第1题。

　　让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。

　　2、完成教科书P10“做一做”第2题。

　　学生独立完成，再集体订正。

　　3、完成教科书P10“做一做”第3题。

　　学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。

　　四、课堂练习

　　1、完成教科书P11练习二第1、2题。

　　2、布置作业。

　　反思：

　　本节课在出示了题目后，大部分同学能够算出得数，但都是运用幼儿园的学习方法手指算法来完成的，这样的算法让他们的速度很难提高。但我并不着急，调整课上内容，先让学生自由算几道题，让学生拥有了成就感以后，提出“谁能有更快的口算方法？”这一问题的提出让学生们开始充满信心，想要比式。于是，我先让同学们在小组内展开比赛，然后选出组内高手在班里比赛，最后让同学们来介绍自己的口算方法，教师进行小结，引出破十法、想加算减法、连减等，最后，让同学们自选方法展开学习，并将同一种方法的学生放在一起进行切磋练习，从而真正地掌握新的口算方法。教学设计 十几减9 （2）

　　教学目标：

　　1、通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。

　　2、培养学生的推理能力。

　　3、激发学生学习兴趣。

　　教学重点：熟练掌握利用加法、减法计算十几减9的计算方法

　　教学难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力

　　教学过程：

　　一、复习

　　填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?

　　(1) 9+( )＝15 (2) 9+( )＝18

　　15-9＝( ) 18-9＝( )

　　(3) 9+( )＝14 (4) 9+( )＝17

　　14-9＝( ) 17-9＝( )

　　二、课堂练习

　　1、完成P11页练习一的第4题。

　　（1）出示画面，让学生理解题意。

　　（2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。

　　（3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。

　　2、完成P11页练习一的第3题。

　　教师将l0、14、13、17……写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减9。教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示

　　得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。

　　3、完成P12页练习一的第6题。

　　(1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。

　　(2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么?

　　(3)请学生列式，并复述口算过程。

　　4、完成P12页练习一的第8题。

　　(1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。

　　(2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题?

　　(3)学生任意选择独立完成。

　　三、课堂练习

　　1、完成P11页练习一的第5题。

　　2、完成P12页练习一的第7题。

　　学生独立完成，集体订正。

　　3、布置作业。

　　反思：

　　一节课的时间必定是有限的，上节课同学们已经了解了口算“十几减 9”的多种方法，并能选择一种进行训练，本节课的训练重点便是提高速度，所以我提出，“怎样能让你所用的方法更快些？”我们班的李禹蒙同学最先发现“十几减9”的题可以直接用被减数的个位加1，也就是几加1的方法来算。虽然有这样发现的人并不多，但相信同学们已经开始体会到数学中的规律运用了。教学设计 十几减8

　　教学目标：

　　1、引导学生学会运用多种方法，帮助学生理解、掌握应用“破十法”和“想加算减法”计算十几减8。

　　2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。

　　3、激发学生学习兴趣。

　　教学重点；使学生理解、掌握应用“破十法”和“想加算减法”计算十几减8。