1、量筒、量杯、量“管”
今天上课拿出一个量筒，由于学生第一次见到量筒，所以
我问他们：有人知道这个叫什么？
生1：量杯。
师：不对。这个才叫量杯（我拿出一个量杯），
生2：“量管”一个学生大声叫到。
师：这叫”量筒”。我一看他们不知道，就自己说了。
生3：这么细小就叫“筒”，我也觉得叫“管”比较合适。
师：哎，好像有点道理！
课后查过资料：筒：较粗的中空而高的器物：烟～。邮～。笔～。
管：圆而细长中空的东西：～道。～线。～窥蠡测（从竹管里看天，用瓢量海水，喻眼光狭窄，见识短浅）。～中窥豹。气～。血～。针～。双～齐下。
确实从意义上讲“管”比“筒”小。
“为什么叫量筒，不叫量管呢？”不甘心，有查资料才知道，原来真有量管，类似于滴管上标有数据那样的才叫量管，呵呵，孤陋寡闻！
2、“1毫升水捧在手心”感觉1毫升有多少。我找了一个手比较小的女生，把1毫升水倒在她手心，小姑娘小心翼翼的鞠在手心，想捧着一颗易碎的蓝水晶，其他同学都拥挤到她面前，“1毫升水好少啊！”“1毫升水都可以捧在手心里”，眼睛里充满了惊喜！
3、P16页想想做做第1题下面的容器里各有多少毫升药水？每一幅图边上都有一个放大的数据。第（1）幅图，一生说：“针管里有5毫升水。”大家都这么认为，因为我们都是只看了放大的数据。3班有一个学生说“不对，针管里有0毫升药水。”“为什么？”“针管的那个拔的东西在最下面。”哦，我仔细一看真的是这样，孩子真是细心，我想编者肯定也没有注意到这个问题。我表扬他细心，然后我追问：“那我们可以怎么说？”“针管的容量是5毫升。
4、"ML"
让有些学生在自己带的饮料瓶、水杯上找找看上面标的容量，有两三格学生的杯子上毫升用“ML”表示的，呵呵，学生评价“假冒伪劣”，呵呵，师评：“千万不要学没文化的产家啊！”学生爆笑，在笑声中，我相信学生一定记住毫升的字母表示方法了
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