我是如何把从钉子户转化为堡垒户的班主任工作心得

　　任教五中整十年年，倒是当了九年半班主任。诗云：操千曲而后晓声，观千剑而后识器。十三年半的班主任生涯，几度风雨几度春秋，几多欢乐几多慨叹，几多思索几多感悟。为完成参赛任务，今日伏案凝神，毕竟有了一点收获，现絮语如左，唯盼一家之言能够对我们壮丽的教育事业有所裨益。

　　众所周知，了解学情是做好班主任工作的第一步，要做好班主任工作，就必须充分认识我们学生的思想状况、学习状况和家庭状况。只有综合学生的各种状况和表现，才能给学生一个准确全面的评价定位，才能结合学情“量身定制”切实有效的教育模式，真正做到因材施教。因此，每届带班伊始，我首先要做的是全面而迅速地了解基本学情，对于大部分同学，这项工作可以通过建立档案、主题班会、个别交流和电话家访等形式来完成，这里毋庸赘言，而问题的难点在于如何攻克每届学生中的那么几个“钉子户”，我以为这才是此项工作中的重中之重：各位“道友”应该有个体会——“钉子户”的问题解决不好，他们完全可能在班上“立山门”“起码头”，进而影响班风学风，麻烦不断甚至贻害无穷。而“钉子户”之所以称为“钉子户”，也绝非浪得虚名，抛开是非观念去看他们，你会发现他们身上“金光闪闪”：一曰韧性十足，二曰豪放不羁，三曰威信著然，四曰交流广泛，五曰运筹帷幄种种“优点”，一旦发作起来，就会让吾辈焦头烂额，苦不堪言。针对这类同学的教育工作，考验的不仅仅是班主任的耐性，更是我们的能力胆识，现将我的一点拙见汇总如左。

　　一曰孙子用兵欲擒故纵。“钉子户”们往往个性张扬，难受拘束，刚开始接触他们，“师道尊严”的老脸不能绷得太紧，“缰绳”可以适当松一松，让他们先蹦跶一番，让毛病、缺点和破绽逐一暴露，然后方能知己知彼百战不殆，正所谓医者治病救人先得望闻问切，然后方能药到病除。