假期去朋友家里做客，借到一本书,名字很吸引人,叫做《迷恋人的成长——20位教师的课堂发现》。
对这本书，我真是爱不释手。书中的20位教师是那样质朴、自然，让人感觉到就像与你一样平凡、普通的人诉说着一个个故事。你在分享他们快乐和苦恼的时候，已经感受到了教育的气息。朴素的文字表达的不仅仅是爱，而且还是对生命的渴望。在平时的课堂中，他们已经把对学生的爱化为泥土，紧紧地包裹着幼苗，给其生活的空间、生命的希望、前进的动力。他们对教育的执着，深深地打动着我。
丁老师在“生命的作业”一文中讲述，在“母亲节”的时候，让学生给母亲一个拥抱并说一声“我爱您”。第二天完成这个作业的学生只有5人，很多学生的反应是难为情或者不屑一顾。面对这样的情况，丁老师循循善诱，以生命唤醒生命，用自己的真情唤醒了学生沉睡的心灵，唤醒了学生心中的那份真情。有的学生作文里这样写到：
吃完晚饭后，爸爸妈妈都在客厅看电视，我从门的缝隙里看去，想：这是我的爸爸妈妈，他们养育我这么多年，不就是抱一下，说“我爱你”吗？我终于鼓起勇气，走到妈妈身边，撒娇地说：“妈！我爱你！”妈妈听了，愣了一下，缓过神来，什么话也没有说，用那长了一层老茧的手不停地抚摸着我的头，对我微微一笑。我发现妈妈的皱纹又增多了，一条条的皱纹更深了。我又扑向疼爱的老爸，“老爸，我爱你！”我抱着老爸，大声的喊出。老爸张开了平时不轻易张开的嘴巴，说了一句：“爸爸也很爱你啊！”我抱着老爸，看到了老爸头上的银发又多了许多，我的鼻子里突然有一种酸酸的感觉，想说什么又说不出来，想哭也哭不出来。看着岁月在爸爸妈妈身上留下的痕迹，我想了许多许多。爸爸妈妈为我们付出的太多太多，我们虽然还小，但我们可以用动作、语言来表达我们心中对父母的爱。
还有学生作文结尾是这样写到：
如果上帝能让我许个愿望的话，我希望她能够永生，因为母亲的存在，是我最大的幸福！我要对我的母亲说一声：“我爱你，妈妈！如果还有下辈子的话，那我希望我们再当一对母女。但要换一换，您来当我的女儿，我来当您的母亲。这辈子，您已经为我操心太多太多了，下辈子，就让我来照顾您吧！
学生交过来的文章充满了对母亲的感激和爱，对自己无知的懊恼和后悔。丁老师抓住机会和学生沟通和交流，和学生一起在享受“生命的作业”带来的温馨和幸福。
我们的教育，关注更多的是学生学习了什么知识，考了多少分，却很少去关注学生内心的需求。于是，在不停的走马灯式的教学中，老师们多了很多感叹。如，现在的学生不如以前的好学，现在的学生没有以前的懂事……不停的抱怨中，少了份执着，多了点慵懒，缺少了对学生的宽容。如果我们用自己的爱心去打动学生，用自己的宽容去包容学生，我想学生会用一颗感恩的'心拥抱未来！
在丁老师的文章中，我感受到的是一种肩负生命的责任。而在林老师的文章中，感受更多的是对学生的爱。
有个叫高靖彦的男孩上课总是不专心，作业常常不做，与这个“老大难”多次的谈心都宣告失败，这次我要做最后一搏，学生都放学走了，偌大的教师里只剩下我和他，我紧挨着他坐下，用手轻轻地摸着他的头，没有说话，我们沉默着，可以听到彼此的呼吸声。还是我先打破了僵局，“孩子，林老师总觉得你这么做是有原因的，你要相信我能帮助你，就算老师真的帮不了你，跟老师说说心里的委屈，一定也会舒服些，别憋在心里，让心疼你人着急。”真没想到，就这么几句话，打开了孩子的心结，这个一向对什么事都满不在乎的孩子，第一次流下了眼泪。
正是因为有了这份爱，林老师眼中的课堂是真、善、美的，心中的学生是聪慧的，引以为豪的课堂是来自学生的精彩。她说她感悟着幸福，因为她用整个心灵珍藏学生带给她的快乐，体验生活中的阳光。我想，这种积极的人生态度对学生影响很大，会让学生有足够的勇气笑对未来的任何挑战。
书中的20位教师，是在用心灵写作，他们的文章掺杂着对人生的感悟、对教育的执着、对学生的关爱。而这一切，都来自于他们对生命与事业的渴望和追求。
我想，一个智慧的老师，会在学生顽皮的时候，让他安静下来；一个聪慧的老师，会在学生过分安静的时候，让他活泼起来；一个灵动的老师，会运用自己的智慧给学生一个明朗的课堂，运用自己的睿智与学生进行心灵的对话，和他们一起进行生命的旅程！
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