《童年的泥巴》教学设计

《童年的泥巴》教学设计5篇

　　导语：好的教学设计能取到事半功倍的效果，什么样的教学设计才是最有效的？接下来小编为你们带来5篇比较有效关于《童年的泥巴》的教学设计，欢迎大家阅读和参考！

　　《童年的泥巴》教学设计篇1

　　一、创设情景，导入新课

　　1、今天我给大家带来一首很好的歌，（播放课件《童年》：“池塘边的榕树上……”）听到这首歌你会想到什么?）（学生畅谈）

　　2、现在我们来学习一篇回忆童年的课文。（板书课题：童年的泥巴）

　　3、齐读课题，质疑：看到题目你有哪些问题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、让学生用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读通读顺句子遇到困难的地方多读几遍。

　　2、同桌相互听读，做到互检，互评、互改。

　　3、把自己读的最满意的地方读给全班同学听。

　　4、再读课文，理清条理，弄清：课文讲了什么内容？讨论交流后，板书：

　　涅泥人，泥物

　　孩子们

　　备下野餐

　　5、鼓励学生针对“涅泥人、泥物”和“备下野餐”这两方面的内容，写两个句子，要抒发自己的情感，但不要写成段意，试一试，看谁写的好。

　　三、品读课文，理解感悟。

　　1、指导学生有感情地朗读课文。

　　⑴、让学生选择自己喜欢的句段读。

　　⑵、班上交流。先把自己喜欢的句段有感情地读给大家听，然后再说明喜欢的理由。（重点探究词语的巧妙运用）对学生的表现进行评价，并加以指导：要读出开心、快乐的情感。

　　2、引导学生讨论：

　　让学生先动笔将文中几乎一样的两句话画出来，然后观察它们在文中所处的位置，读一读，再动脑想一想：这是不是重复了？说说你是怎么理解的。

　　（引导学生理解“这风一样的日子哟！”和“啊，童年的泥巴，那风一样的日子哟！”的作用和内涵）

　　四、发挥想像，拓展思维。

　　1、想想看，孩子们除了涅书中提到的人、物外，还可能捏些什么？它们又各有什么特点？展开想象，完成下列填空。（出示课件）

　　我们一帮小小子、小丫头尽兴的捏呀捏，没多久，活灵活现的泥人、泥物就摆满了一大片河滩：有-------的-------、-------的--------、--------、的-------，有-------的--------、-------的--------。

　　2、请把你的童年趣事用几句话简单地说给大家听一听。

　　五、扩展阅读，培养能力。

　　课后阅读《孵小鸡》（多媒体课件出示），并把自己的感受说给家长听一听。

　　《童年的泥巴》教学设计篇2

　　一，认识生字

　　1，出示本课字卡，认读生字

　　2，教师交代本课形声字较多。形旁表示字的意义，声旁表示字的读音。

　　3，引导学生发现特点，提高识字效率。

　　学生认读生字

　　找出形声字

　　学生汇报记字方法

　　互相借鉴，拓宽思路

　　二，写字教学

　　1．引导学生发现田字格里多数生字的构字规律和构字特点。

　　把要求会写的生字按结构分类

　　左右结构：娘 踩 胖 猪 饿

　　付 烤 狼

　　上下结构：梦 盐

　　独体字：丫 匀

　　2，教师示范书写

　　指导（注意事项）

　　盐：上下结构，下面是皿，不是血。

　　烤：左右结构，右面不要多一横。

　　3，表扬写字好的

　　学生讨论分类

　　学生仔细观察，练习书写

　　学生展示写字，共同欣赏

　　掌握字的结构

　　激发学生写字兴趣

　　大家互评，互相促进

　　三，总结 提出希望

　　希望学生今后要多加练习，养成良好的写字习惯。

　　《童年的泥巴》教学设计篇3

　　教学目标：

　　1、培养学生正确、流利，有感情地朗读课文的能力。

　　2、理清课文条理，理解课文内容，学会热爱生活。开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。

　　3、认识双线格内的10个字，会写田字格内的12个生字。

　　教学重点：有感情地朗读课文。

　　教学难点：理解“风一样的日子”的意思。

　　教学准备：

　　多媒体课件、图片、音乐。

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课。

　　1、展示多彩的儿童生活图片，并配上欢快的音乐。说说你看到了什么?孩子们快乐么?这些图片为我们展示了五彩缤纷的童年生活。有一群孩子，他们的童年过得像风一样，那又是什么样的日子呢?(板书课题)

　　2、齐读课题，质疑：看到题目你最想知道的问题是什么?

　　二、初读课文，理清条理。

　　1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读得正确流利，遇到困难的地方用?标出来。

　　2、同桌或前后桌互读互听，指出读得好的和不足的地方，再读一读。

　　3、再读课文，理清条理。

　　★课文讲了什么内容?板书(童年生活)

　　★讨论课文写了哪两件事?板书(捏泥人、野餐)应该怎样分段?

　　★汇报。

　　三、品读课文，理解内容。

　　1、读一、二自然段，学生自读课文后汇报，教师点拨

　　A、这风一样的日子指什么样的日子 ?板书(像风一样)

　　B、这句话的修辞。

　　C、省略号的作用。

　　2、读3、4自然段。分小组讨论学习

　　A、捏出了那些泥人、泥物。

　　B、用什么词形容泥人、泥物。讨论不懂的词的意思，说一说用这些词的好处。

　　C、用 ——画出歌谣，并读一读。

　　D、读最后一句，画出“三美”。

　　E、两个省略号的作用。

　　3、分析5自然段。指名读，孩子们高兴么?你从哪看出来的?板书(美好)

　　4、齐读最后一自然段。讨论：课文中有哪两句话几乎是一样的?动笔画一画，读一读，想一想：这是不是重复了，说说你的理解。理解课文前后照应的写法。

　　四、总结

　　1、说说你对“风一样的日子”这句话的理解。板书(像风一样)

　　2、全文的结构。

　　五、拓展延伸

　　回忆你小时候哪些日子像风一样，说给大家听。