教学设计方案

【热门】教学设计方案模板锦集六篇

　　为确保事情或工作高质量高水平开展，我们需要事先制定方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。那么问题来了，方案应该怎么写？下面是小编收集整理的教学设计方案6篇，欢迎阅读与收藏。

教学设计方案 篇1

　　教学目标：

　　1.了解作者及其作品。

　　2.了解信客的职业及其品质。

　　3.学会抓住具体事例分析概括人物的方法。

　　4.从单元整体感知人间真性情。

教学重点：

　　从人物研究的角度把握课文内容。

教学难点：

　　理解作者写作意图，感受信客的品格和精神。

教学方法：

　　1.自读点拨。

　　2.诵读品味。

　　3.感悟法。

教学课时：

　　一课时

教学过程：

　　一、导入：

　　由“信”字入手，信，书信，诚信。会意字，人言为信。

　　二、作者简介、字词

三、整体感知

　　1、信客是一种什么职业？

　　用简洁语言概括

　　2、信客的职业道德是什么？

　　突出重点

　　3、与现代交通相比，过去的信客存在哪些困难？

四、联系课文内容具体分析人物

　　我认为信客是一个的人，从文章————可以看出来，我想对大家说（或我想起了）。

　　从上面的句子练习中我们学到了什么呢？

　　1、怎样分析人物。

　　记住一定要联系具体事例。

　　2、学到了一些写人物的方法吧。

　　3、积累了作文素材。

五、回顾、感悟

　　同学们，人是世间万物的主体，人类主宰着这个世界，不同的人造就了不同的人生，我们在这个世界上行走着书写着我们的人生，也用心感受着生活。从第二单元一路走来，阿长让我们感受到了善良，《背影》和《台阶》中的两位父亲让我们感受到了拳拳的父辈之爱和父辈的辛酸，老王让我们体会到了做人要有道德良心，而信客告诉我们的是沉甸甸的诚信二字。

　　六、做个好人

教学设计方案 篇2

　　教学目标

　　1、 认识8个生字，会写4个字。

　　2、 能正确、流利地朗读课文。

　　3、 初步了解表示一种事物数量用什么词，并且要符合语言习惯，逐步积累量词。

　　教学重点 学习生字词，正确、流利地朗读课文。

　　教学难点 学习生字词，正确、流利地朗读课文。

　　教学方法 观察法、讲解法、启发式教学法 学习方法 自主合作探究

　　教学准备 生字卡。

　　课件 教学课时 一课时

　　教学过程

一、 激趣导入 猜谜语引出各种文具，说说这些文具有什么用。

二、 课堂上创设购文具情境 在创设的购物情境中，学生要学习购物，怎样问价，准确找出相应人民币，清楚自己要买的东西；“售货员”要准确、清楚地报价。注意使用“一个”“一只”“一把”“一块”“一条”等量词。

三、 正确朗读课文

　　1、 先自由小声读，再抽读。最后指导学生用一问一答的方式练习朗读。

　　2、 除课文的内容外，学生可根据其他东西的价格提问。在学生答不出来时，教师随机提示学生和家长一起去商店，了解商品的价格 。

四、 巩固生字，指导书写

　　1、 读生字，注意读准字音。

　　2、 学生根据实际，找出难记的字，选择适合自己的记字方法，记住生字字形。

　　3、 指导书写生字。 板书：

教学设计方案 篇3

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、凭借课文的语言文字，引导学生感悟、充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

　　3、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。

　　教学重点：

　　凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

　　教学难点：

　　联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。

　　教学过程：

　　课前：（播放《爱的奉献》）

　　一、复习导入，回忆爱的故事

　　1、爱是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。

　　2、今天，我们继续学习课文《爱之链》（齐读课题）

　　3、你们还记得课文中的那两个故事吗？(相机板书三个人名，并完成一部分连线)

　　（交流：乔依帮助老妇人

　　老妇人帮助女店主）

　　二、走进场景，体悟爱的真谛

　　（一）、感受老妇人的心情

　　1、故事发生在一个风雪交加的黄昏，看！(屏显四句话，师读)

　　已是黄昏了，伴随着寒风,雪花纷纷扬扬地飘落下来。

　　这条路上几乎看不见汽车，更没有人影。

　　有位身材矮小的老妇人，她满脸皱纹，在冷风中微微发抖。

　　她在这个荒无人烟的地方已经等了一个多小时了，她又冷又怕，几乎完全绝望了。

　　2、读了这句话，你能体会到老妇人的内心吗？

　　3、是呀，在风雪中等了一个多小时的老妇人心中满是紧张和害怕，我想请四位同学各读一句，哪四位同学来读？

　　（你们的朗读让我看到了风雪中那紧张无助的老妇人。）让我们像他们那样一起来读一读这句话。

　　（二）、走近乔依这个人

　　1、过渡：就在老妇人几乎完全绝望时，谁出现了？（乔依）乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，这是一个怎样的乔依呢？默读14小节，关注人物的动作、语言、神态等方面细细品味，从中你看到了怎样的乔依？拿起笔来把你的一份理解、一份感受，用一个字、一个词或一句话纪录下来。（生自读，写感受）

　　师边巡视边说：不要忽视藏在课文中的某个行为、某个细节，只要你有一颗善于发现的心，你就会有深刻的感受。

　　3、交流：你看到的是怎样的乔依？（随着学生的交流相机出示段落）指导生抓住以下三点交流：

　　▲竭尽全力乐于助人（或不怕脏，不怕累，真心帮老人）（屏显第4小节，相机红显动词）

　　［一是通过蹭破、摘下、几乎没有知觉、喘着、流下来、沾满、脏等字词感受天气寒冷，修车的工作费劲，但乔依仍然不怕脏、不怕累，卖力地帮助老妇人修车；］如说不出引导：透过这些动词，你能想象出乔依当时会遇到哪些困难?从这些生动的细节描写中，你感受到了乔依怎样的品质？

　　交流到蹭破时，如未说全，引：手（脚）蹭破了，还有哪里也蹭破了呢？

　　如说全了,则师:蹭破了也顾不上去擦一擦流出的血,那他顾得上的是什么呢?

　　评:是的，这是你的理解。

　　是呀,此时的乔依心中只有一件事,那就是赶紧帮老妇人修好车好让她摆脱困境,早点回到温暖的家.

　　你能带着自己的感受把它读好吗？

　　其它评：你真会读书

　　你走到了乔依的'心里去了。

　　你走进去了。

　　小结：乔依不怕脏，不怕累，真心诚意为老妇人修车，这是一种发自内心的帮助，这是一种乐于助人的优秀品质。你还看到了怎样的乔依呢？

　　▲生活贫困，处境艰难（根据学生的回答相机屏显第一自然段，相机红显关键词）

　　［二是通过乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走。飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒战。乔依工作的工厂在前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。没穿袜子破手套等词句感受乔依生活的贫困、处境的艰难；］（如果没有找全：乔依是贫穷的，文中还有几处交代了他的贫穷，你能找到吗？）

　　是呀，在寒风瑟瑟，雪花飞舞的日子里，乔依失业了，他的生活没了着落，他的心里非常凄凉，能带着你的感受来读这一自然段吗？

　　▲热情、体贴、细心

　　［三是联系课文二、三、五自然段中的脸上带着微笑很理解她的感受，赶紧安慰让她坐进车里和人物的语言感受乔依对老妇人的关心。］你很了不起，从看似不经意的细节就能读出乔依对老妇人的关心，乔依为什么这么做呢？

　　（屏显第3小节） 读读乔依安慰老妇人的话，你从乔依安慰老妇人的话中体会到什么？（热情、体贴、细心）你能读出话语中的暖意吗？淡淡的几句话如暖风吹拂过老妇人的心田，谁还愿意来读一读。

　　评：你的朗读，能让害怕的心安定下来。

　　你可真是乔依的代言人啊！

　　4、代言乔依的内心（先抛出问题，再请人代言，给学生思考的余地）

　　师：现在，大家已经读懂了乔依的内心了。谁还愿意来做乔依的代言人？（指生说）

　　师：乔依，你与老妇人素不相识，为什么这样做？

　　师：多冷的天气呀，乔依，你的手、脸都快冻僵了，还有你的手也在流血，算了吧，乔依，回到车里暖和一下吧。没有人会怪你的。

　　师：乔依，你的工厂倒闭了，你四处找工作，心里很凄凉，怎么你还有心思帮助人呢？

　　5、（屏显第四自然段）师：读懂了乔依的内心，再读这段话，你们会有更深的体会。请大家捧起书再一起读这段话吧。（生饱含感情地齐读，配乐：《风的呢喃》）

　　6、我们从文已经体会到了乔依的贫穷，知道对于他来说钱是很需要的，而当老妇人用钱来回报他时，他却拒绝了自己急需的钱，这是为什么呢？

　　7、▲[出示第六小节]

　　来，请同学们读读这段话，相信你读了这段话，对乔依会有更深刻的认识，对乔依的行为会有新的理解。齐读

　　（1）能给天经地义换个词来说说吗？

　　（2）乔依把什么看作是天经地义的？

　　（3）多么质朴的一段话，多么令任感动的一段话，带着这份感动朗读6、7小节。

　　三、小结阅读方法，自学爱的传递

　　1.小结方法：学到这里，我们来回顾一下。刚才我们是抓住了哪些方面来体会乔依的特点的？（师小结，演示课件）

　　我们抓住了人物的神态（带着微笑）、语言（安慰的话语）了解到乔依是个热情、细心、体贴的人；

　　抓住了人物的动作（蹭破、摘下、几乎没有知觉、喘着、流下来、沾满、脏了解到乔依是个真心帮助他人的人；

　　抓住了人物所处的环境和衣着（破汽车、飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒战。乔依工作的工厂在前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。没穿袜子破手套）了解到乔依的生活贫困。

　　我们在读这类写人的文章时，就应该这样牢牢抓住人物的神态、语言、动作、心理活动，细细品味，读出你的感受，体会人物特点。这样你的心思会更加细腻，你的情感会更加丰富。

　　2、下面请同学们就用这种方法用心地读读课文的911自然段，圈圈重点词语，划划相关句子，写写自己的感受，说说从中感到女店主是个怎样的人？老妇人又是怎样的人？

　　3、读后交流(还有谁愿意说，说出自己的见解。)

　　（相机屏显第十自然段）

　　【工作认真细致、对人热情关心的女店主】：她热情地送上一条雪白的毛巾，让老妇人擦干头发上的雪水。 （是啊，尽管餐馆很破旧，可女店主拿出的毛巾却是雪白的，上面满载着女店主的热情，藏着的是女店主的关爱啊！）

　　脸上虽然带着甜甜的微笑，可掩盖不住她极度的疲劳。更重要的是，她怀孕至少8个月了。尽管如此，她还是忙来忙去地为老妇人端茶送饭。（这一个个动人心弦的词啊，让我们感受到的是女店主带给顾客的春天般的温暖啊！）

　　【生活贫困的女店主】：餐馆里面十分破旧，光线昏暗。极度疲劳怀孕至少8个月了。（尽管行动困难，即将临产，却还得操劳，一切都说明了女店主家境的贫寒。）

　　【爱的传递者老妇人】老妇人的字条

　　4、多么感人啊，老师为故事中人物的品质所折服，更为大家那细心的读书态度所折服。让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事，齐读9-11小节

　　四、突破难点，感受爱的延伸

　　1、引读：关上店门，女店主走进里屋

　　2、出示句子：她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：一切都会好起来的，亲爱的，乔依

　　3、从女店主的话中你读懂了什么？

　　（1）乔依就是女店主的丈夫。

　　（2）乔依帮助了别人就是帮助自己

　　（3）困难只是暂时的，人间自有真情在，我们要充满信心。［引导学生回顾两次笑：①乔依心情很是凄凉，但对在冷风中微微发抖的老妇人依然微笑着！②女店主极度疲劳，脸上却带着甜甜的微笑。］

　　（4）这是一个充满爱的世界。

　　4、凸显链

　　多媒体出示四句话：读读这四句话，让我们一起回顾那爱的链条（生齐读句子，师读破折号后面的。）

　　（1）他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助，所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事情，他一直就是这么做的。 乔依的助人为乐就是爱的延续

　　（2）如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。

　　这是延续爱的倡导

　　（3）老妇人想起了乔依。 这是爱在接力

　　（4）一切都会好起来的，亲爱的，乔依

　　这是爱的延伸

　　小结：乔依帮助了老妇人，老妇人帮助女店主，乔依帮助了别人，其实就是帮助了自己。只要你付出了关爱，也必定会得到别人的关爱。每个人的爱都在传递，在延续，这就是一根爱的链条。

　　（师边小结边完善板书。）

　　学到这里你们应该明白文章为什么用爱之链作题目了吧？

　　生交流，师延伸：对，爱在传递，它会通过不同的人传向四面八方，让我们也成为爱的链条上的一颗美丽的珠子，一起来传承爱吧！（进一步完善板书）

　　五、鼓励创作，诠释爱的内涵

　　1、师：相信此时爱早已在大家心里生了根。能用一句话或者几句话告诉大家爱是什么吗？

　　2、创作、交流

　　评：是呀！爱是传递，是一根心链，拴紧你我的心，连着大家的心。

　　爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服万难的力量。

　　在老师的心中爱就是手捧一颗真心，轻轻地放在别人的手上。

　　3、（播放《因为爱》，同时播放抗雪灾、抗洪水等图片，在音乐声中结课。）全体起立，让我们把目光定格在那一个个感人的画面。

　　4、结束语：四川汶川地震牵动着亿万人的心，当灾难来临时，我们用爱相迎，地震无情人有情，这情就是爱！一方有难，八方支援，这支援中含着爱！大地震发生的第一时间，温总理赶来了，战士们赶来了，所有有爱心的人们向灾区伸出了援助之手。

　　因为爱，冰雪会消融，

　　因为爱，枯木会逢春，

　　因为爱，希望绽放华彩，

　　因为爱，奇迹正在赶来。

　　让我们成为爱之链中的一环，让爱的金链永远不断！

　　六、布置作业

　　1、以乔依醒来为开头，展开想象写一段话。

　　提示：

　　（1）注意故事的连续性；

　　（2）描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等；

　　（3）要升华爱的主题

　　2、 搜集一些关于爱的主题的名言。