《让我们学会合作》说课稿

《让我们学会合作》说课稿（通用3篇）

　　作为一名无私奉献的老师，就有可能用到说课稿，是说课取得成功的前提。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编收集整理的《让我们学会合作》说课稿（通用3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　《让我们学会合作》说课稿1

各位评委：

你们好！很高兴我能站在这里展示自己，今天我说课的内容是《让我们学会合作》根据说课的要求，我将从以下几个方面进行今天的说课。

　　一、教材分析

　　《让我们学会合作》是北师大版《品德与社会》三年级上册第二单元的第三个主题。这一主题主要是让学生通过身边事例——游戏活动——延伸到社会大舞台,这样由浅入深的安排，使合作意义的内涵在体验、感悟中不断加深。

　　二、学情分析

　　三年级学生在实际生活中有过与人合作的经历，也有与人合作的愿望，但缺乏合作意识与正确方法。

　　三、学习目标及重点、难点

　　本着对教材的理解，并结合我班学生的实际情况，我制定以下学习目标：

　　1、通过小组合作体验在集体活动中分工与合作的重要性，认识合作的条件。这也是本课的学习重点。

　　2、通过小组合作、总结经验等方式，初步具有合作意识和能力。

　　3、通过小组合作总结经验，感受合作成功的快乐或悟出合作不成功的原因。这是本课的学习难点。

　　四、教法和学法

　　为了达到以上目的，又考虑到学生喜玩好动的年龄特点，我将采取体验式教学方法突破本课的重难点。让学生在游戏中学会合作的正确方法，感悟合作的重要性,同时学生的合作能力也得到发展。

　　五、评价方案

　　1、通过小组合作体验完成目标1

　　2、通过小组讨论、学生汇报等方式，完成目标2

　　3、通过师生交流、总结经验，完成目标3

　　六、学习过程

　　我的教学设计重在体验，主要分为三部分：

　　1、节日制作饰品导入，激起兴趣。

　　2、学生进行两次小组合作体验活动：制作彩纸链，总结经验和教训。

　　3、关注社会中需要合作的事物。

　　第一环节 导入新课 激发兴趣

　　首先从圣诞节将至制作饰品来装饰教室入手，激起学生想动手的兴趣。先告知制作彩纸链的方法和要求，接着把制作任务交给学生，开始活动。

　　第二环节小组合作 体验活动

　　体验活动一：每个小组合作制作彩纸链，此时，教师不做详细的提示和要求，让学生自己去尝试、体验。

　　全班讨论总结：待各组完成之后，交上自己的作品，全班一起欣赏讨论总结经验。学生可能会总结出没有合理分工、没有合作等经验教训。

　　体验活动二：带着总结的失败教训，请学生再次小组合作制作彩纸链，提醒学生要合理分工，人人负责，遇到问题及时交流并作出协调，才能避免上次所犯的错误。完成之后，请各组学生分别将第一、二次所制作的彩纸链进行对比。

　　探究活动：各组上交第二次作品，共同欣赏，教师引导讨论。“第二次制作比第一次制作要多出很多圆环，为什么？”总结出以下经验：

　　合理分工、人人有责、随时协调、不忘交流。

　　第三环节拓展延伸

　　在此基础上进入第三环节，通过看课本42页图片拓展，在感悟合作重要的基础上，把学生的视线引向社会，通过观看课堂上、接力赛、拔河等图片，使学生深深地感受到：合作可以产生超过个人的力量；合作能够帮助我们战胜困难；合作能为集体赢得荣誉；合作能给我们带来愉快的体验。

　　七、板书设计

　　让我们学会合作

　　合理分工

　　人人有责

　　随时协调

　　不忘交流

　　这样设计板书既总结出合作的四要素，并且条理清楚，一目了然，很容易记住合作成功的经验。

　　《让我们学会合作》说课稿2

　　一 说教材

　　《让我们学会合作》是由北师大主编的《品德与社会》教材三年级上册中第二单元<快乐的学校生活>中的第三个主题。

　　本课教材的脉络与重点在于：通过社会生活事例，及实践活动使学生初步具有合作意识和能力，在活动中体验合作成功的喜悦。

二 说学生和教法

　　由于三年级学生在实际生活中有过与人合作的经历，也有与人合作的愿望，但缺乏合作意识与正确方法，从其道德认识的发展来看，正如美国心理学家科尔博格所说：“他们的思想倾向是必须为自己着想，一个人的义务只是帮助他自己……。”所以在与人共事中常表现出喜欢以自我为中心，很少想到他人利益，当自己的想法不被别人认同时就会与他人发生争执、生气、严重时还会打架，而且也不愿意倾听或服从他人的意见或建议。据此，我根据学生现有的合作水平，预测在教学实践活动中，学生是要经历挫折的。他们需要经历一个在失败中总结自己的经验、教训和老师的正确引导，借鉴他人的经验、教训的过程。由此，必然还会经历一个冷静的思考、倾听、总结、克制自己、接纳别人、重新设计游戏方案，进而开始寻求尝试分工、合作的正确方法，齐心合力争取合作成功的品质发展的过程。这既是学生对合作的认识与能力的质的飞跃过程，也是本课教学中需要教师去指导的重要之处。为了达到以上目的，又考虑到学生喜玩好动的年龄特点，我将采取体验式教学方法突破本课的重难点。让学生在游戏过程中既能情绪高涨，又能学会与人合作的正确方法，在游戏的结果中感悟合作的重要性,使学生的合作能力得到发展。根据课标和学生情况我制定了本课的教学目标：

　　认知目标：通过教学活动使学生体验在集体活动中分工与合作的重要性，认识合作的条件。

　　情感目标：感受合作成功的快乐，初步具有合作意识和能力。

　　教学重点：感受合作的重要性，让学生感受在集体活动中分工与合作的重要性，知道合作成功的条件。

　　教学难点：学生在活动中能与人合作成功，或悟出合作不成功的原因。

三 说教学流程

　　本课的教学过程主要分成三部分：

　　1、游戏导入，由感性认识上升理性。

　　2、判断、讨论。提升认识，领悟道理。

　　3、活动体验，以道理指导行为。

　　在教学中我是这样设计、实施的：导入时让学生玩一个分豆子的游戏，评选优胜的小组，然后让学生说说成功与失败的原因。通过游戏，使学生初步认识到要想把豆子分好，需要合理的分工与全组成员的合作。，使学生在实践过程中体会合作的重要，学会合作成功的方法，认识到合作不成功的原因，感受合作成功的快乐。活动之所以采取比赛形式，一方面依据儿童好表现自己又爱争强好胜的特点，又考虑到学生因年龄小，往往在游戏中会充分表现自我，将平时的习惯、情感真实的暴露出来。老师则能借机发现学生道德思想行为中的问题，有针对性的进行及时有效的教育和引导。游戏操作起来既简便又有趣，在规定的时间里要成功是需要技巧和大家合作的，这点正符合本课的意图。牐牷疃步骤（第一次）：

　　（1）学生按4人一组进行的比赛。

　　（2）限时两分钟。

　　（3）开始比赛。

　　（4）赛后，请分得最快组的同学说说自己在比赛中是怎么做的。再请分得最慢组的同学说说失败的原因。

　　（5）建议各组总结自己存在的问题。因为在活动前我没有对分豆的方法进行任何提示与指导，因此在活动进行的整个过程中学生的参与热情达到空前的高涨，他们的表现完全是自主的、真实的。每个孩子的个性在此都得到了充分的体现，真像八仙过海各显神通，他们中有的出谋划策，有的坚持己见，有的忙着分，有的在互相埋怨，还有的实在插不上手，就在一旁自动承担起指挥的任务，尽管可能没人听他的，但他还在坚持着。还有个别同学很想参与，但因受到组内成员的排挤，只得在一旁观望。看得出每个组在比赛前都没有经过周密的分工与协商。必然，两分钟后，我们看到的成果也不尽人意，有的虽然搭起了塔，但不符合要求，有的只搭了一半，只有一个组获得了成功。由于每个组的成果都在大家的视线内，所以大家都很关注成功组的经验和失败组的教训，老师则有目的的对他们的正确做法给以肯定和引导。以此起到互相交流和自我教育的目的，使每组学生在倾听中借鉴他人的经验，再经过对自我行为的反思与总结，。

　　当进行拾回豆子比赛时，同学们的情绪再次达到了沸点，但这次他们显得很有经验，各组成员聚在一起先商讨的最佳方案，每人都有自己的任务，显然事前有了明确的分工，他们都成功了。

　　有了对合作的初步认识，教师出示课件，（选取学生身边的例子：如抬饭箱、参加学校举办的艺术竞技、等例子，让学生在四人小组里辩一辩、议一议哪些是合作成功的例子，哪些因不合作导致失败的例子。为什么？接下来他们总结出了合作成功的条件和合作不成功的原因。

　　很多同学谈到合作成功的条件是：先商量，大家心要齐，要互相帮助，不能相互埋怨，要合理分工，互相谦让。合作不成功的原因是：事先不商量，大家想怎么干就怎么干，谁也不管谁，互相埋怨、拆台，分工不合理等。这些结论说明学生在实践活动中，通过自己与他人在合作中的摩擦与磨合，最后学会了与人合作的正确方法，此时他们的心情是愉悦的。在此基础上我们进入了第三个环节，让学生在自己感悟合作重要的基础上，再一次进行体验活动，就是小组合作站圆圈。知理自然正行为，学生有了对合作深刻认识，办起事来自然事半功倍。同时在体验活动中也进行情感交流，从而达到知、情导行。

四、说板书

　　在师生互相讨论中，边总结边板书。如下：

　　合作的条件：有相有量，互相帮助。

　　不埋怨、互相谦让。