人教版二年级语文画风说课稿
一、教材和学情分析
这篇课文贴近儿童生活,以一个有趣的问题,引起了课文中小朋友的思考,也引起了我们的思考。风看不见,摸不着,怎样画呢?课文中的三个小朋友一起动脑筋、想办法,把无形的风生动地展现在画纸上。本文人物多,对话多,又是三个人的相互交流。二年级的学生不易理清课文中人物的观点、做法。因此,我在教学中采用多种形式的阅读,让学生弄清每个小朋友是怎样画风的,在此基础上引导学生体会三个小朋友的创意,学习他们爱提问题、爱动脑筋的精神。
二、确定教学目标和重难点
1.知识目标:读懂课文,领会文中小朋友的创意。
2.能力目标:在读懂课文的基础上,培养学生的口头表达能力和创新能力。
3.情感目标:爱提问题,爱动脑筋,有成功的体念。
"朗读感悟文中小朋友的创意"为教学重点;"引导学生说出还有什么别的办法画风。"为教学难点。
三、教学法的选择
"读--悟--说--画"
就是学生通过多种形式的阅读、体会感悟以及动口说、动手画,在阅读中积累了语言,在领悟中进行了思维的碰撞,在说中培养了口语交际能力,又在画中培养了创新精神。
四、教学过程设计
第一环节:开门见山,引入新课。
我通过谈话:"风看不见,摸不着,怎么画风呢?这节课我们继续学习《画风》。"接着板书课题。以此引入新课。
第二环节:多形式读,体会感悟。
《语文新课标》指出:阅读强调积累,教学中应该以读为主,让学生在自读自悟中,在边读边思中,在相互讨论中,在交流、合作学习中,动口、动脑、动手去朗读,去理解词句,去培养语感,去受到潜移默化的熏陶。
1.学生自由地读课文,读通全文,整体感知。生读后汇报:从课文中知道了什么?我相机根据学生的汇报,板书三个小朋友的名字,并提出问题。
2.再读课文,指导朗读。抽生逐段读课文,通过读了解文中每个小朋友的观点。
3.让学生细读课文,动手勾画。边读边用笔勾出写小朋友怎样画风的句子。
4.让学生相互交流、讨论勾出了哪些句子,然后全班汇报,我通过板书把这些重点句子展示出来,更容易使学生明确三位小朋友是怎样画风的',这样就对课文有了进一步的了解。
5.指导重点朗读,领会创意。让学生反复读小朋友们怎样画风的句子,以此体会文中三个小朋友的创意。特别是强调赵小艺画的画,直观形象,有利于学生领会她的创意,这样既突出了教学重点,又达到了我预设的知识目标。
6.我通过让学生说说喜欢课文中的哪位小朋友,为什么?使学生的情感与作者的情感达到共鸣,从而懂得要做一个爱提问题,爱动脑筋的好孩子,也就达到了我预设的情感目标。
7.有感情的朗读课文。再一次体会文中小朋友的创意,边读边想,自己还有什么别的方法画风。
第三环节:动手画风
在这一个环节里我把绘画引入语文教学之中,以此激qing、领悟、延伸、拓展,培养学生的语文素养,这也是一种行之有效的教学方法。特别是低年级的孩子,形象思维占主导地位,对直观事物感兴趣,喜欢艳丽的色彩,喜欢每天拿着笔描描画画。因此,我让学生找到生活中的风后再动手画风。也许,孩子们的笔法不那么高明,色彩也不一定很和谐,但在这愉悦的气氛中,他们求新求异的思维得到了发展。
五、板书设计
板书设计是一堂课的点睛之笔,所以我精心设计了板书。内容就是三个小朋友的名字以及对他们怎样画风的概括,还有"爱提问题,爱动脑筋"这一文章主题。
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