教学工作的优秀总结

教学工作的优秀总结（通用6篇）

　　指缝很宽，时间太瘦，悄悄从指缝间溜走，在这些日子里，我们的教学能力、经验都有所成长，是不是需要好好写一份教学总结呢？到底应如何做自我评价和自我总结呢？以下是小编收集整理的教学工作的优秀总结（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

　　教学工作的优秀总结1

　　学期即将结束，回顾本学期在繁忙中,在幸福中,不断的进步着,不断的努力着.在本学期中,我针对自己的教育教学工作的得与失,现总结如下.

一、 在备课方面

　　认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

　　一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授《认识时间》的时候，这课教学难度比较大。一年级儿童年龄小，不是很明白。为了上好这堂课，我认真研究了教材，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。我在这方面做了精心的安排。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。并自己做了形象生动的PP，让学生能够更容易的接受。

二、在教学方面

　　我以课堂教学为核心，课前，认真的钻研教材，对教学内容做到心中有数。着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。和同组的老师共同探讨教材中出现的难点，共同解决课堂中出现的教学问题。在教学中，每一节课，我都应用PP制作课件或利用学校的教学网络，给学生创设各种情境，激发学生学习兴趣。

　　增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上数学课，就连以前极讨厌数学的学生都乐于上课了。

三、 培养学生的学习习惯。

　　在学生的学习习惯培养中，我鼓励学生独立完成作业的习惯，针对部分学生作业懒散，我通过同桌和小组之间的作业完成情况，让他们形成竞争，不做学习的懒人，对激发学习的兴趣取得了较好效果。

四、 后进生辅导方面

　　在对后进生的辅导中，我每天辅导两人，实行轮流制，在教学中注意降低难度、放缓坡度，让他们采用自己的方法慢速度学习。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，使学生敢于回答问题，乐于思考。并在学生中，开展互相帮助，组长带头负责的方法，组与组之间进行竞争，看哪个组进步快，不但组长得到奖励，其他组员也得到“星”的奖励。

五、提高自身学习方面

　　在平时的教学工作之余，我喜欢坐下来静静的思考，思考教育教学中出现的问题，思考学生的成长问题，品位着工作中的苦与乐，用自己笨拙的笔法抒写下每一天的感受，用心去体验生活与工作，感悟着其中的快乐。每一次的进步，都像给了我注射了兴奋剂，使我有了向前冲的劲头。我知道，我要用心去品味。

　　每一学期的结束，其实也就是每一学期的起点，在这之间，我不断的思考，思考自己怎样才能更有艺术的去教育学生，去提高自己的人生价值。知识无止境，因此，我要努力，不为别的，只为孩子们的那双清澈的眼睛，只为自己的那跳动的心。

　　教学工作的优秀总结2

　　教学是一项既艰巨又快乐的工作。说艰巨，是由于在教育教学的过程中存在着许多不易于完成的所教授的知识和解决的问题。说快乐，是因为在教育教学的过程中取得成功时心中充满了成就感，那快乐的心情不言而喻。基于这两点，在教学中我采取灵活多变的教学方法去完成教学任务。

一·教学中注意使用生动形象的语言艺术。

　　教师生动形象的语言能帮助学生理解抽象的难以理解的课文。在教学中我认真钻研教材，然后有意识地选择课文中摹形，绘色像形的词语，琢磨品析，从视觉、听觉等方面用形象性的语句进行阐述。以调动学生的感觉器官 启动学生积极的联想，勾勒出形象的画面。

　　如我教学(元)白朴的诗句：“孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦。”诗句比较抽象，以学生的知识水平来理解的确很难。那么如何把这抽象的诗句变为浅显的可见的画面呢?我采用生动形象的教学语言帮助学生理解诗句：告诉学生，这幅画很简单，景物只选孤村、落日、残霞、轻烟、老树、寒鸦。传出北方旷远荒凉的印象。给“村”加个“孤”字，可见方圆几里没有人家，给“烟”加个“轻”字，可见没有风声，给人以静寂的印象。落日挂在地平线上，天边漂浮着几朵云霞，落光了叶子的老树上，几只乌鸦在寒冷中凄凉地啼叫着，这又是多么寂静的境界啊!在我形象性的语言启示感召下，学生既是看画人，眼见孤村、落日、残霞，轻烟、老树、寒鸦的凄凉景象，又是画中人，感受到苍茫寂寥。抽象的诗句被我这么轻轻的一点，就变成活的可见的画面。诗句学生看似栩栩如生的画面，读更是朗朗上口。

　　由此可见，教师的教学语言必须生动形象才能把抽象的语言变为浅显易懂的意思，才能调动学生学习的积极性。

二·在课堂上应视学生为朋友。

　　为什么说在课堂上应视学生为朋友呢?因为在课堂上教师所教学的内容是要和学生一起来完成的，也就是新课改所提倡的自主、探究、合作的教学方法。如果教师把学生看成是一群被教育者应该接受教育而凌驾于学生之上，那你这堂课必败无疑。这又是为什么呢?是因为这样就会出现那种“我教你学，我讲你听”的灌输式的.教学模式，学生没有自主、探究的权利，也就没有空间去发挥自己的想象力和表达能力。因为答案是现成的，老师给的。这样一来，学生对这堂课所学的知识掌握不牢，印象不深刻，甚至似懂非懂。等下了课，放了学，课堂里所学的知识也不知道飞到哪去了，脑子里知识荡然无存。所以，我在课堂上是与学生平等的，把他们视为朋友，把学习的自主权交给学生，把时间交给学生，让学生去发挥自己的想象力，去表达他所要表达的意思。我在课堂上只是起着主导的作用，适时地点拨，解决学生提出的疑难问题。学生学习的兴趣浓，课堂里学生们活跃而不乱，师生之间融洽而又相互尊之敬之，师生合作共同完成教学内容。课堂里学生学得到，记得牢，因为答案是通过自己探究得到的。

　　因此，在课堂上教师应视学生为朋友，师生合作，才能很好地完成教学任务。

三·课后巩固与复习。

　　由于学生的年龄小遗忘东西快，如果不加强巩固用不了多长时间他们就会把所学的知识都忘得一干二净了，因此我在课后很注重巩固知识。

　　复习，目的在于温故而知新。因为教材的内容是有内在联系的，单元与单元之间，课文与课文之间都存在相关的知识链。如果不温习学过的知识，一但学生忘记了，那么教授下一篇课文或下一单元就有困难。复习，学生就能掌握得牢，在教授下一篇课文时学生就能运用已学过的知识自主地进行学习，从而获得新的知识。这就叫做“一举两得”，既能掌握知识又能运用知识。

　　由此可见，课后巩固与复习的重要性。

　　以上是我的一点教学体会，不成经验。总之教学既有法又无定法，这就需要我们不断地学习，不断地探索，掌握过硬的教学基本功，才能很好地完成教学任务，才能很好地履行我们教书育人的职责。