“先学后教当堂训练”的反思感悟

“先学后教当堂训练”的反思感悟

　　“先学后教，当堂训练”这种教学模式，洋思中学探索了20多年，它取得的成就有目共睹，这种模式成功之处在于解放了学生，让学生变被动于主动，真正成为了学习的主人。但这仅仅是针对“大”学生而言，对于我们这些小学，是否可以照搬呢？

　　小学生年龄小，天性爱“玩”，对他们来说，“玩”就是学习。他们绝大多数注意力只能持续很短的时间，时间一长，学习效果肯定事倍功半。因此，我觉得我们在设计教学程序的时候，应该剥离出重点，重点部分安排在课堂教学的前半部分，争取在学生的注意力分散之初，就已经掌握了重点部分。

　　小学生不光注意力不集中，理解力也弱，原因在于学生年龄小，阅历浅。这是普遍现象。但教材对于课文的编排却是有难有易，有些课文适合学生“先学”，有些课文即使学生集体讨论，也不能讨论出个子丑寅卯来。这些难于理解的课文，就不适合“先学后教”。我们在设计教学的时候，必须要有弹性，不同的课文，就采取不同的.教学模式。

　　“先学后教，当堂训练”的教学模式，只是一种模式，不是“神”，任何模式都不是十全十美的，我们在使用的时候应该去不断的完善它，改进它。这样我们才能进步。

【“先学后教当堂训练”的反思感悟】相关文章：

1.先学后教当堂检测高效课堂的教学反思

2.先学后教当堂训练之我见论文

3.先学后教当堂训练心得体会

4.先学后教当堂训练教学模式心得体会 

5.有关“先学后教，当堂训练”的教学反思报告

6.先学后导课堂教学反思

7.先学后导课堂教学的反思

8.先学后教课堂教学反思

本文来源：https://www.010zaixian.com/shiyongwen/3910948.htm