《北京的春节》教学设计及课后反思

《北京的春节》教学设计及课后反思

《北京的春节》教学设计及课后反思 1

　　第一单元集体备课

　　本单元以“民风民俗”为主题，编排了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》4篇课文。所选的4篇课文不仅为我们展示了传统节日中各地不同的民风民俗，还向我们介绍了各地独特的艺术样式。《北京的春节》让我们了解了老北舅民过春节时的

　　风俗习惯；《腊八粥》向我们展示了人们腊月初八吃腊八粥时的情形；《古诗三首》描写了古代人们过传统节日时的习俗，表达了诗人独特的思想情感；《藏戏》为我们介绍了藏文化的活化石——藏戏这一独特的艺术样式。

　　北京的春节

　　1、会写38个字，正确读写44个词语。

　　2、了解北京春节的风俗习惯，感受春节热闹、喜庆的氛围；体会老舍“京味儿”语言的特点。

　　3、抓住人物动作、语言和心理活动的描写，体会八儿一家的其乐融融。

　　4、学会通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法，品味诗句，感受古诗表达的情感；指导背诵、积累古诗。

　　5、了解藏戏的形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。

　　教学目标

　　1、会写“醋、饺”等15个字，正确读写“腊月、展览”等35个词语。

　　2、默读课文，了解北京过春节的习俗，感受节日的热闹气氛，了解节日习俗中的民族传统文化。

　　3、理清课文的写作顺序，分清课文详写、略写的内容，并体会这样写的好处。

　　4、品味老舍“京味儿”语言的特点。

　　教学重点

　　了解北京过春节的习俗，感受北京春节浓浓的年味,领略传统文化的独特魅力。

　　教学难点

　　品味老舍“京味儿”语言的特点；通过比较阅读，学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处。

　　教学策略

　　1、字词学习

　　本课要求会写15个字，在教学的过程中，可结合词语和具体的语段展开教学，把本

　　课的字和词语分类识记，如“拌、眨”都是动词，“风筝、口琴、鞭炮”都是名词。

　　“拌、眨”这两个动词可利用形旁表意的特点进行归类识记，同时通过肢体动作加深学生的理解和记忆。写字时，可重点指导易写错的字，如“截然不同”的“截”字，左下方是四横，不能写成三横；“醋”字的左半部分不能写成“西”。

　　2、阅读理解

　　文中列举了许多北京过春节的习俗，趣味盎然，学生喜闻乐见。在教学中，要指导学生理清课文脉络。初读课文后，可以让学生谈谈北京的春节给自己留下的整体印象，再引导学生仔细阅读课文，了解北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛，体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。

　　3、表达运用

　　先通过自主读文来感知文本，再在与文本对话的过程中，触发学生已有的生活体验，为学生创设和谐的对话氛围，让学生大胆交流生活中自己是怎样过春节的。在这种对话中不断感悟，提升学生对文本的理解，培养学生的语言学习能力和表达能力。同时，在教学过程中留给学生充足的自读自悟时间，通过课文和课文后的“阅读链接”的对比阅读，品味老舍的语言风格，学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处。

　　教学准备

　　1、预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

　　2、准备资料：搜集关于春节及春节习俗的.图片；多媒体课件。

　　教学课时 2课时

　　第1课时

　　课时目标

　　1、会写“醋、饺”等15个字，会写“腊月、展览”等35个词语。

　　2、初读课文，了解北京过春节的习俗，感受节日的热闹气氛。

　　教学过程

　　板块一 创设情境，揭示课题

　　1、师：“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹动地迎新春。”一到春节，大街小巷就变得热闹非凡，家家户户都是喜气洋洋。这是我们中国人心中最隆重的节日，相信大家对它再熟悉不过了。（板书：春节）你们喜欢过春节吗？谁来说说你家是怎样过春节的？

　　2、指名学生回答。

　　3、师：俗话说:“百里不同风，千里不同俗。”不同地区、不同民族都有自己特有的民风民俗。现在，我们就跟随作家老舍，走进北京，过一个京味儿十足的春节，感受北京独特的民风民俗和魅力十足的年文化。（板书课题：北京的春节）

　　4、齐读课题。

　　【设计意图】创设情境，谈话切入，引导学生说说自己家里过春节的情景，唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆，调动学生积极的情绪状态，引发学生的共鸣，使学生对文本产生学习兴趣。

　　板块二 初读课文，整体感知

　　1、自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。

　　2、检查预习：指名读生词，注意纠正字音。

　　课件出示

　　腊月 展览 风筝 空竹 口琴 更新 鞭炮 除夕 春联 扫除 年糕 充足 店铺

　　开张 对联 年画 通宵 间断 除非 必定 光景 燃放 亲戚 拜年 寺院 轿车

　　骆驼 元宵 一律 彩绘 广告 分外 万不得已 截然不同 张灯结彩

　　3、引导学生从生词的音、形、义三方面了解需注意的地方，并相互交流。

　　4、全班齐读生词。

　　5、快速默读课文，思考：按照老规矩，北舅是怎样过春节的？给你印象最深的是什么？引导学生结合阅读心得，说出“热闹、忙碌、喜庆、团圆”等初步感受。（板书：热闹、忙碌、喜庆、团圆）

　　6、选自己印象最深的或最喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听一边想，作者写了哪姓子里人们的活动？可以用笔画下来，也可以用喜欢的符号标出来。

　　【设计意图】让学生通过阅读初步感知课文的主要内容，并清除学习上的障碍，包括字、词、句等，以便进一步深入学习课文。同时，培养学生边读边想、读书动笔的习惯。

　　板块三 再读课文，理清脉络

　　1、看来同学们读得很认真，已经初步感受到北京的春节氛围。这么热闹的春节是从什么时候开始，又是什么时候结束的呢？

　　2、请同学们快速地浏览课文，思考：作者围绕春节都写了哪些重要的日子？然后以四个人为一个学习小组，合作填表。出示课件：

　　时间 风俗习惯或人们的活动

　　3、汇报交流，教师相机板书。

　　（1）时间顺序：腊八→小年→除夕→正月初一→正月十五→正月十九。明确北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束。（板书：腊八→小年→除夕→正月初一→正月十五→正月十九）

　　（2）风俗习惯或人们的活动：熬腊八粥、买杂拌儿、节前忙碌、放鞭炮、吃糖、

　　除夕守岁、拜年、逛庙会等。

　　4、师生共同完成并订正以上表格。

　　5、观察上表，你们知道课文是按怎样的顺序写的吗？（时间顺序）

　　6、通过阅读填表、互相交流，我们对北京春节的习俗了解得更清楚了。北舅过春节过得这样丰富多彩，我们就应该通过有感情的朗读来细细品味这热闹、忙碌、喜庆又团圆的春节。请大家品读文中自己喜欢的描写春节中重要日子的文段，并试着

　　背一背。

　　7、这节课，我们通过朗读和小组合作交流，了解了北京春节那丰富多彩的风俗习惯，也初步了解了课文的写作顺序。希望大家回去再美美地朗读课文，并把你喜欢的段落多读几遍。下节课，我们将深入了解北京春节那浓浓的 “年味”，学习作者的写作方法。

　　【设计意图】以表格的形式把春节的时间和风俗习惯一目了然地呈现在学生的眼前，学生自然会发现课文的写作顺序，这样有利于培养学生自主学习、自主解决问题与合作解决问题的能力。

　　第2课时