数学教学计划

关于数学教学计划范文汇编九篇

　　时间就如同白驹过隙般的流逝，我们的教学工作又将续写新的篇章，写好教学计划才不会让我们努力的时候迷失方向哦。以期更好地开展接下来的教学工作，下面是小编为大家整理的数学教学计划10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

数学教学计划 篇1

　　圆周角最初叫詹妮特角（Jeanit），因为它的顶点在圆周上，于是就将其更名为圆周角。接下来我们一起来看看初三数学圆周角教学计划模板。

　　课题圆周角课 型新授第( 2 )课时

　　知识与技能.知识与技能：掌握直径(或半圆)所对的圆周角是直角及90°的圆周角所对的弦是直径的性质，并能运用此性质解决问题

　　过程与方法经历圆周角性质的过程，培养学生分析问题和解决问题的能力

　　情感态度与价值观 激发学生探索新知的兴趣，培养刻苦学习的精神，进一步体会数学源于生活并用于生活.

　　教材分析教学重点圆周角的性质学习

　　教学难点圆周角性质的应用

　　相关准备课件

　　教学程序及教学内容二级备课

　　过程教师活动学生活动

　　1.如图，在⊙O中，△ABC是

　　等边三角形，AD是直径，

　　则∠ADB= °,∠DAB= °.

　　2. 如图，AB是⊙O的直径，若AB=AC，求证：BD=CD.

　　第2题

　　1.如图，点A、B、C、D在⊙O上，若∠BAC=40°，则

　　(1)∠BOC= °,理由是 ;

　　(

　　第1题

　　2.如图，在△ABC中，OA=OB=OC,则∠ACB= °.知知识梳理

　　1.两条性质：

　　教师活动学生活动二级备课

　　一、小组交流、生生互动：

　　1)这里所对的角、90°的角必须是圆周角;

　　(2)直径所对的圆周角是直角，在圆的有关问题中经常遇到，同学们要高度重

　　二、师生互动、归纳点拨：

　　如图， A、B、E、C四点都在⊙O上，AD是△ABC的高，∠CAD

　　=∠EAB,AE是⊙O的直径吗?为什么?

　　【解析】 利用 90°的圆周角所对的弦是直径.

　　如

　　1.如图,BC是⊙O的直径,它所对的圆周角是锐角、钝角，还是直角?为什么?

　　(引导学生探究问题的解法)

　　2.如图，在⊙O中，圆周角∠BAC=90°，弦BC经过圆心吗?为什么?

　　强调辅助线

　　教师活动学生活动二级备课

　　三、课堂诊断：

　　例题1.如图，AB是⊙O的直径，弦CD与AB相交于点E，∠ACD=60°，

　　∠ADC=50°,求∠CEB的度数.

　　【解析】利用直径所对的圆周角是直角的性质

　　如图，点A、B、C、D在圆上，AB=8,BC=6,AC=10,CD=4.求AD的长.

　　如图，△ABC的顶点都在⊙O上，AD是△ABC的高，AE是⊙O的直径.△ABE与△ACD相似吗?为什么?

　　针对本节容量大且内容重要的特点，我采取分散知识点，进行分小节学习反馈：

　　一：圆周角的定义：采取先让学生自学然后屏幕出示图形让生判断，以反馈学生自学情况;

　　二：直径所对的圆周角是90度及其逆定理：这一部分仍然采取先让学生自学，然后教师提问反馈，同时出示一些针对性练习题让生上台展示，做到学以致用，同时暴露问题为教师点拨释疑打下铺垫。

　　三：同圆或等圆中圆周角的共性：(1)同弧或等弧所对的圆周角相等(2)一条弧所对的圆周角等于它所对圆心角的一半(3)这一部分内容较多，但学生可以跟随书本按照度量猜想-------分类验证------得出结论的逻辑顺序，最终形成圆周角性质的归纳概括。最后教师出示一些关于圆周角共性应用的习题，以加深巩固这一部分的知识。

　　按照以上的设计思路，这节课基本达到了预期目的:学生认识了圆周角，能掌握圆周角的性质，能用定义和性质解决一些简单问题。

数学教学计划 篇2

　　一、指导思想：

　　新学期里，本人将积极接受学校分配给自己的各项教育教学任务，以强烈的事业心和责任感投入工作。遵纪守法，遵守学校的规章制度，工作任劳任怨，及时更新教育观念，实施素质教育，全面提高教育质量，保持严谨的工作态度，工作兢兢业业，一丝不苟。热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。

二、学情分析：

　　8班和9班在素质上差距不大,纪律整体比较差.现在的学情与现实决定了并不是付出十分努力就一定有十分收获。但教师的责任与职业道德时刻提醒我，没有付出一定是没有收获的。作为新时代的教师，只有付出百倍的努力，苦干加巧干，才能对得起良心，对得起人民群众的期望。

三、素质教育：

　　我注重推行素质教育，坚决把实施素质教育落实在行动上。关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。

　　导学案是老师讲课的依据，不仅写明教学要求和教学目的，也写清能力训练的内容、要求、目的及教学措施等，不仅体现教学大纲的要求，也保证将大纲要求落实到实处。这样做就能使素质教育在整个教育教学中成为一项必不可少的内容，避免了盲目性，随意性，增强了计划性。在编写教案时注意选择教育的方法和时机，达到既给学生传授知识，又开发学生思维能力，促进学生全面发展。在具体的教学过程中，结合所学内容，使学生学习数学知识的同时，也吸取其它方面的“营养”，开阔他们的视野，拓展他们的知识面，培养实事求是和刻苦学习的科学态度。

四、教研工作：

　　我将积极参加教学研究工作，不断对教法进行探索和研究。谦虚谨慎、尊重同志，相互学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信，关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。对于素质教育的理论，进行更加深入的学习。在平时的教学工作 中努力帮助后进生，采取各种措施使他们得到进步。

五、出勤：

　　在工作中我一定要做到不迟到、不早退，听从领导分配，不挑肥拣瘦讲价钱，平时团结同志，尊老爱幼，做到互相关心，互相爱护。作为一名教师，我一定自觉遵守学校的各项规章制度，以教师八条师德标准严格要求自己，工作严肃认真，一丝不苟，决不应付了事，得过且过，以工作事业为重，把个人私心杂念置之度外，按时完成领导交给的各项任务。

六、本期数学的能力要求

　　1、基本技能：能够按照一定的程序与骤进行运算、作图或画图，进行简单的推理。

　　2、逻辑思维能力：会观察、比较、分析、综合、抽象和概括;会用归纳、演绎和类比进行推理;会准确地阐述自己的思想和观点，形成良好的思维品质。

　　3、运算能力：不仅会根据法则、公式等正确地进行运算，而且理解运算的算理，能够根据题目条件寻求合理、简捷的运算途径。

　　4、分析问题和解决问题的能力：能够解决实际问题，是指解决带有实际意义的和相关学科中的数学问题，以及解决生产和日常生活中的实际问题。在解决实际问题中，把实际问题抽象成数学问题，形成用数学的意识。

七、教学常规：

　　我将积极从提高课堂教学效益的各个侧面探讨提高课堂教学效益的因素。我将积极学习，翻阅有关资料，对教育理论、目标教学、教学方法、学法指导、智力因素和非智力因素等进行再认识，提高用理论来指导实践的能力。积极实行目标教学，根据教材和学情确定每节课的重难点。平时备好课，上好课，向40分钟要质量。坚持周前备课，努力做到备课标、备教材、备学生、备教具，备教法学法。从知识能力两方面精心设计教案，并积极地使用各种电教器材，提高课堂教学效益，坚决杜绝课堂教学的盲目性和随意性，在课堂教学方面我力争课堂解决问题，在教学中抓关键，突重点，排疑点，讲求教法，渗透学法，既教书更育人，使学生的身心得到全面和谐的发展。

八、学期工作目标：

　　通过本期教学，使学生形成一定的数学素质，能自觉运用数学知识解决生活中的数学问题，形成扎实的数学基本功，为今后继续学习数学打下良好的基础。培养一批数学尖子，能掌握科学的学习方法。不及格人数较少。形成良好学风。形成良好的数学学习习惯。形成融洽的师生关系。使学生在德、智、体各方面全面发展。