合作力量大教学反思
现代社会的孩子大多是独生子女，独生子女比较明显的倾向是以自我为中心，但社会发展要求孩子培养各方面能力，包括与人交往的能力，在信息万变的社会更需要孩子学会合作与交流。本课的目标通过希望通过轻松愉快的课堂活动让学生理解合作的内涵和作用，感知合作的力量及其重要性，增强学生的合作意识，形成学生良好的心理品质。同时，让学生在情境及体验活动中掌握、领悟合作的方法与技巧，学会合作。在整个活动的设计与开展的过程中，这个目标能逐步达成，有以下几个因素的成功：
一、创设情景，学得愉快
心理活动课与一般的技能和知识课堂不一样，它更需要学生有一个放松的身心来投入，释放所有的枷锁才能得到心灵的洗涤与升华。因此，本次活动课成功地创设出一个快乐愉悦的情景，让学生在不知不觉中学会合作的本领与心理品质。比如一开始以大力士折筷子作为引子，让学生在游戏中初步体会到团结力量大；接着的.剪纸黏贴游戏，更不需费一言一语，也没有过多的说教，学生在游戏中自然感受到合作的成功与失败，学得愉快，接受得也快。
二、真实呈现，触动心扉
没有实践则没有真知。本次活动课主要是希望通过学生的亲身体验，得到真实的感受，通过心灵碰撞擦出心灵的火花，从而或而改变对合作的看法，或而对合作有了新的认识。比如，在剪纸黏贴的游戏中，学生在课堂上毫无预备地进行了一场合作比赛，在此过程中有误解、有争吵、有矛盾，有理解，有帮助，有谦让……许多情况都自然生成，产生心理上的触动，从而开始思考应该如何更好合作？思考应该怎么做？这时老师及时点拨，学生受触动后更容易接受老师的引导与帮助。
三、高潮迭起，不断升华
在第一次合作后，或许成功，或许失败，但在孩子心中已经对合作产生了不同程度的理解与认识，在老师点拨和真实合作中学生掌握了一些合作的技巧，包括一起商量、合理分工、互相谦让、团结友爱等，课堂每每到了得出结论后便收场，缺少的是让学生学以致用，没有实践过学生不会真真切切地相信这些真的是合作的妙招。因此，在设计时，特意在最后让学生学会了合作技巧后再用所学来一次合作，让学生以小组为单位写体会。每个人的体会不一样，观点也不一样，小组长要综合，这个过程就必须用到所学的合作技巧，这时，合作的意识就真正在学生的心灵里萌芽了，合作的心理品质在这里就升华了！
但由于不同年级所要求的合作程度是不一样的，在开展此活动课时应根据不同的年级适当调整合作的技巧与方法，低年级可以更加简单容易明白些，高年级则可以更具体深入些。另外，在学生交流讨论的过程中，应该着力发现合作有障碍的学生，给予更大的帮助与引导，而不是过场展示，要使心理活动课真正起到“助人自助”的作用。
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