《7的乘法口诀》教学反思
《7的乘法口诀》教学反思
《7的乘法口诀》是在学生学习了1-6的乘法口诀的基础上的，因此学生已经具备了一定的写乘法算式、编口诀的能力。在设计这节课中，我主要是让学生通过自己发现问题，主动探究来理解知识、运用知识。首先让学生通过小组合作动手摆7巧板，知道了摆一个图形要用7块小三角形，每多一个图形就是多7块小三角形，根据每一次多7的规律先填好书上表格。然后根据表格列出乘法算式。由于学生能根据表格列出算式，我同样放手让学生编出7的乘法口诀。因为学生能自己通过列算式再编口诀，这样为新授课后便能快速牢记7的乘法口诀作了铺垫。
在这节课中，我在课件中设计了读口诀的音乐，新授完先让学生听一次再读一次，接着我马上让学生找出7的乘法口诀的规律，通过自主探索许找规律，学生很快熟记了7的乘法口诀，认为7的乘法口诀并不难记。通过小组共同探索，从不同的'角度思考得出了：7的乘法口诀每相邻两句相差7；而且每一句口诀都有7的规律等等。这些规律可以帮助我们记忆口诀，同学们可以自主选择自己喜欢的规律记口诀。
对这节课的不足的地方：学生对7的乘法口诀中一些规律理解得还不够透彻。一节好课的衡量标准与学生掌握知识的程度有很大的关系。在本节课上，老师引导学生找出7的乘法口诀中的规律，但学生知识找到了表面的规律，这些都是这节课上需注意的地方。引导学生将7的乘法口诀运用到实际生活中还不够。课堂上大多时间教师是采用“教师问、学生答”的教学方式进行教学，学生自主提出问题的机会很少，如果能够引导学生自己发现问题、提出问题，并能够运用当堂课所学到的知识解决问题那可能会使整个课堂更活跃、更精彩，甚至更有效。
总之，在以后的工作中，我要时刻注意观察学生，从为学生服务这个观念入手。
《7的乘法口诀》教学反思
听了黄老师这一节课，我觉得有几个亮点值得回味的。
一、教学过程设计较好
例如：用七言诗《村居》导入，突出课题“7的乘法口诀”。摆七巧板学习7的乘法口诀。变换画面，一边唱，一边记乘法口诀。分小组比赛，看谁算得又快又准等。
二、充分发挥学具的作用
本来2个7相加，3个7相加，4个7相加是很难算出得数的，但黄老师通过摆七巧板，让学生很快就算出得数，并且在摆的过程中发挥了他们的想象力，拼出了唯妙唯俏的图案，让学生在学的过程中得到美的熏陶。
三、根据实际设计练习
例如：看七言诗，列乘法算式；看日历计算天数；看七星瓢虫身上的花点列式说口诀。每一处无不体现了老师是经过精心设计，精心收集的。
四、拓展学生思维
老师在学生掌握本节知识的基础上设计了一道拓展题去启迪学生，让学生运用综合知识进行解答。例如：49-14=（）×（）=（）学生必须先算出49里面有多少个7，14里面有多少个7，然后通过相减进行计算，再译成几个7，再通过口诀说出得数。这样的训练，提高了学生的综合分析能力，对这节的知识消化大大增加。
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