用宽容和尊重收获精彩反思
案例背景：
在工作中，经常遇到一些学生，个人意识强，易冲动，不易倾听别人的意见或建议。凡事只考虑自己，而不考虑对方。这些学生在面对老师的管理时，往往容易发生正面的冲突。这些同学身上，用强硬教育不太能起作用，只会使情况更加糟。
案例过程：
我教的班里有个叫尹逊朴的男生，曾经和别人打过几次架，成了学校重点盯扶的对象。有一次，同学告发他又欺负别人，我把他叫到办公室，让他坐下，问他：“尹逊朴，你有什么要说的？”他听了我的话，蹭地站了起来，气冲冲地说了一句：“我有什么好说的！”我平静地看着他，分析他为什么有如此激烈的反应，我想可能他误解了我刚才那句话，认为我在批评他，于是我平静地追问了一句：“也许你打人是有原因的，也许你有你的道理，不妨说出来，让我了解一下。”
听了我的话，他把头转过来，我继续说：“是的，我真心想听听你的解释。”
他仿佛一座火山喷发了。他说了很多，有对事件的陈述，有对自己的辩解，更有对老师的抱怨，他明显的是站他自己的角度上看问题，很偏激，很片面，但有些话还不无道理，比如他说：“老师，我是打过几次架，是不是以后只要打架都是我的错，都是我在欺负别人，你们老师对我不公平，有偏见。”
他一直在说着，我一直在听着，在思考着。发泄完以后，他的情绪平息了，我也理出了思绪。我把他摁到座位上，和他一起客观分析这件事情的来龙去脉，对与错，是与非，也接受了他对我的批评，他则心悦诚服地接受了我的教育。我和他之间深感的师生感情和高度的信任就是从这次耐心地倾听开始的。
每天学生犯错误，尤其是习惯性的错误，作老师的，作家长的，应该有发生反复的思想准备，绝不能够急于求成或丧失信心。不管别人怎么看，依我对尹逊朴的了解，他虽然固执、冲动，但却也是一个有正义感、知错能改的好同学，我相信他在事后应该有所醒悟。
中午，我就听他谈论班里的奇闻趣事，大事小情，他们遇到的烦恼、快乐，海阔天空，无所不谈。我记得陶行知说过，作为一个先生，你越是忘记了自己是先生，你就成了孩子心目中最好的`先生。在平等的倾听中，我了解了学生的欢乐和忧伤，更重要的是在倾听中走进了他们的心灵。
案例反思：
1.尊重学生，就要尊重学生的人格。只有当老师充分尊重学生的人格，并以其高尚的品德和真诚的情感付诸教育，这样才能赢得学生的信任和尊敬。
2.班级不可能不出问题，出在班风或学风方面，就必须特别重视。而学生也不可能不犯错误，对一般性的问题，要宽容，得饶人处且饶人，只要学生意识到并努力改正就行了。
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