《武术》的说课稿

《武术》的说课稿

　　在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备说课稿，认真拟定说课稿，那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《武术》的说课稿，欢迎阅读与收藏。

　　《武术》的说课稿篇1

尊敬的评委老师、亲爱的同学们：

　　大家好！今天我说课的内容是一堂体育综合课，主要授课内容是武术。授课对象是七年级。

一、说教学分析：

　　1，学习武术的三种基本手型及手型操，

　　2，创编游戏（之所以没有安排复习内容是因为这是第一次上武术课）

二、说教学目的

　　让学生初步了解武术及武术精神，培养学生对武术的兴趣。

三、说学情分析

　　本课教学对象为初中一年级学生，该年龄段的学生正处在青春期初期，朝气蓬勃、富于想象，有很强的求知欲和表现欲。武术讲究的是基本功，加上武术教法比较简单、枯燥，过于要求技术的掌握，可能使学生在课堂上产生消极的情绪。所以教学内容不要安排过多，因此，本节课力求从教法和学法上改变传统的教学方法，进行创新，从而能够激发学生的学习兴趣和潜能。

四、说教学重难点

　　重点是使学生掌握武术的三种基本手型、难点是创编游戏（江主席曾说过“创新是一个民族的灵魂”所以要鼓励学生大胆创新，从小培养创造性的能力和思维。

五、说教学目标

　　1、参与目标：使95%学生都参与进来，大家都基本掌握3种基本手型。

　　2、情感目标；激发学生对武术的兴趣，培养同伴间友好相处，团结协作的能力。

　　3、技能目标：发展学生身体灵活性、灵敏性、柔韧性。

六、说教发与学法

　　教法主要采用引导发和示范发，学法主要采用对比发和试误学习发。

七、说教学

　　场地一块，收音机一个，图片若干。

　　第二部分：教学设计，程序教学法。

　　一、导入与热身：

　　1、课堂常规，集合整队，老师宣布本课内容。

　　2、准备活动选择的是少儿有氧操师生同做。（头部、肩部、胸部、髋部、腿部、步伐、跳跃、呼吸）（背景音乐：泼水歌）然后两人一组相互压肩。

　　二、实践与提高：

　　1、尝试性学习：根据已有的知识，组织学生表演已知的各种武术动作、姿势、谈一谈自己心中的“武林英雄”（背景音乐：武林英雄）

　　2、引导性学习：教师即兴表演，激发学生学习武术的积极性。

　　3、直观性模仿：通过模仿图片、教师示范等形式，学习武术基本手型。

　　拳：四指并拢卷握，拇指紧扣食指和中指的第二指节；

　　掌：四指并拢伸直，拇指弯曲紧扣于虎口处；

　　勾：五指第一指节捏握在一起，曲腕。（掌是一散门，拳似流星锤，勾手象鹰嘴）

　　课间做个游戏：手型猜拳（我们平常玩的剪刀、石头、布）

　　掌————包袱勾手————剪刀拳————锤二人或三人一组，进行游戏，游戏前先做抱拳动作。

　　第二部分学习手型操：冲拳亮掌

　　预备：并步抱拳

　　1、冲拳：两臂内旋向前冲出，拳心向下，眼向前看。

　　2、翻掌：由前下经过两侧直臂绕环至头上方，指尖相对，抬头挺胸，眼看指尖。

　　3、勾手两掌向两侧下落变勾手至侧平举部位，勾尖向下，眼向前看。

　　4、还原成预备姿势。

　　注：“手型操”为四个动作，两拍为一个动作。可并步来做，也可开立来做。开立时，第一个八拍分左腿，第二个八拍分右腿。四个八拍为一组。

　　自由创编分成四个小组，开动脑筋，大胆想象。（俗话说：三人行必有我师）根据学生创编的情况，灵活选练学生自己优选出的手型操或教师准备的手型操。

　　练习：

　　（1）集体学习优选出的“手型操”。

　　（2）分组练习。

　　（3）小组或个人表演。

　　第三部分；调节与放松

　　1、在音乐的伴奏下学生进行放松，

　　2、教师评价、总结。

　　3、宣布下课

课后小结：

　　闪光点之一：运用了音乐元素，使音乐与体育完美融合。

　　二：游戏环节，提高同学们得积极性，反映能力，及动作的掌握

　　三：创编手型操，提高同学们动手动脑的能力。

结束语：

　　武术是中国传统体育项目，我们要不断发扬光大，学习武术精神。

　　《武术》的说课稿篇2

　　一、教材：

　　《英雄少年》武术操

二、教材分析：

　　《英雄少年》武术操结合了中学生的身体发育阶段的特点，既吸取了广播体操的规范和韵律，又结合武术的刚劲有力。学生通过学习《英雄少年》武术操，能得到美育熏陶，发展身体的柔韧性、灵活性、协调性和节奏感，使身体得到强健，能培养学生对武术的兴趣和民族自豪感，深刻领会和了解中华武术的文化内涵。养成经常运用武术操锻炼身体和修身养心的习惯。本节课主要学习的武术操1—3节，教材特点是动作简单，要求学生掌握基础动作为主，为今后武术操的学习打下基础。

三、学情分析：

　　本课教学对象为东方中学初二女生，共32人。她们喜爱体育运动，具有较好运动能力和自学能力，有较强的体育意识和运动参与积极性。但由于文化课学习的压力较大，她们有时会出现浮躁的心理，产生消极的情绪，对学习产生不利影响。本节课力求从教法和学法上改变传统的教学方法，进行创新，进而激发学生的学习兴趣，缓解学生的学习压力，陶冶学生的情操。

四、教学目标：

　　1、认知目标：通过教学，使学生对武术操有一定的认识，明白《英雄少年》武术操的锻炼价值。

　　2、技能目标：通过教学，使学生基本掌握武术操1—3的动作，并做到线路清楚，手形、步形正确到位；较好地掌握跑的节奏，发展跑的能力。

　　3、情感目标：通过教学，培养学生崇尚武德精神、及吃苦耐劳、团结协作、稳扎稳打的思想品质，激发学生的民族自豪感。

五、教学的重点和难点：

　　武术的重点：手形的变化，重心的移动。

　　难点：动作的连贯和稳定性以及武术的精气神。

六、教法和学法：

　　1、教法：本课结合体育与健康的教学新理念，以学生自主探究学习为主线。首先针对武术教学比较简单和枯燥的特点，采用情绪激励法和情境教学法进行教学，这样易于激发学生的学习兴趣，促使学生能积极主动地去学习。还采用讲解示范法，在教学的一开始，教师正确完整的演示武术操，以正确优美的示范动作感染学生，激发学生“我想学”的情感，从而为学生能更快、更好地掌握组合动作打下基础。

　　2、学法：本课主要采用：尝试学习法、比较学习法、小组合作学习法。首先让学生在尝试练习中发现自身动作的问题。而后在练习中，通过学生间相互对比、交流、评价和小组探究中悟出动作要领，理解含义。

　　最后通过集体表演、个人展示相结合，解决所发现的问题。促进学生积极主动参与学习，提高学习的自主性。

七、教学流程：

　　一、准备部分（10’）

　　1、课堂常规

　　2、师生问好（抱拳礼问好）

　　3、慢跑

　　4、徒手操：冲拳，推掌，手型变换等。要求讲清楚每节动作的要点与难点。动作要规范、到位，使其可以充分调动学生的热情。

　　二、基本部分（25分）

　　（一）武术操：一组动作。（4个8拍）

　　1、教师先讲解示范，学生在教师口令下进行练习。

　　2、教师进行纠错，学生在教师口令下进行练习。

　　3、完整练习，并跟随教师在音乐伴奏中进行。

　　（二）集体练习，汇报表演。

　　（三）素质练习—障碍跑

　　三、结束

　　教学效果预计：

　　（一）生理负荷：预计学生平均心率为120次/分，练习密度为40%，运动负荷中等。

　　（二）心理负荷：课堂气氛轻松、愉悦，身心得到充分的放松。

　　九、场地：篮球场

　　器材：录音机一台；垫子10个

　　排球4个；跳绳4根