生物入侵者说课稿

生物入侵者说课稿

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编整理的生物入侵者说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　生物入侵者说课稿1

　　一、说教材：

　　本文是一篇事理说明文，介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识。“生物入侵者”标题生动形象，引起读者注意，文章开头引出说明对象，然后具体介绍什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途径，然后写生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度，以及世界各国对此采取的相应的措施。这是逻辑顺序进行说明的。思路清楚，层次分明。

二、说教学依据：

　　学生对外入侵比较熟悉，而没有“生物入侵者”的概念。可以从熟悉的外敌入侵的方式，再转入对不熟悉的“生物入侵者”的思考，容易引发学生的兴趣。其次阅读科技类文章的目的之一，是筛选信息。此文正好可以让学生抓中心句，整理归纳各部分内容，了解大概文意。

三、说教学目标：

　　（一）知识和能力目标：

　　1、积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。

　　2、了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

　　（二）过程与方法目标：

　　1、理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。

　　2、分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。

　　（三）情感态度和价值观目标：了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力

四、说教学重难点：

　　（一）重点：理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。

　　（二）难点：引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？

五、说教学方法：

　　1、以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。教师只作必要的点拨指导。

　　2、讨论法。学生自由质疑，通过多种形式的讨论合作探究，共同解决。

六、教具准备：

　　多媒体

七、课时安排：

　　１课时

八、说教学过程：

　　（一）导语设计：据光明日报（2000年6月12日）报道，深圳西南海面上的内伶仃岛，一种产于中、南美洲的“植物杀手”薇甘菊在迅速蔓延。它们宛如一张张巨网，黑压压地笼罩在美丽的荔枝树、芭蕉树、相思树上。树木因为沐浴不到阳光而无声无息地死去，鲜花和绿草因为呼吸不到新鲜的空气而枯萎，岛上的土地正蜕变成荒原，素有“植物天堂”美誉的内伶仃岛，可能会被薇甘菊毁于一旦。那么薇甘菊为什么会有如此大的破坏力呢？让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找答案

　　（二）、学生自读课文，教师设计问题指导学生自读（多媒体显示）1．给重点字词注音。２．请用自己的话概括说明本文所介绍的有关生物入侵者的知识。（不少于5个要点）３．理清本文的说明顺序。４．本文运用了哪些说明方法？找出来并说说它们的表达效果。学生独立思考，然后小组内交流。教师选五个小组的组长进行全班交流，每组负责一小题。

　　（三）、学生自由质疑，由学生共同讨论解答，教师组织学生活动，并作必要的点拨指导 1、各小组轮流提问题，在小组内共同讨论解决。不能得到圆满答复的，向老师提问。2、教师分类归纳学生提出的问题，然后板示，全班同学共同讨论解决。学生难以解答的问题可能有： （1）如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”？

　　（2）为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？

　　（3）你知道还有哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发现过生物入侵的现象吗？

　　（四）教师展示学生收集的信息：学生自由展示课下收集的“生物入侵者”的相关材料。教师也可利用手头资料介绍一些生物入侵的例子：①在我国，一种南美水生植物——水葫芦极大地减少了昆明滇池的水面积，当地气候明显干燥，湖中的68种鱼已有38种不复存在。②在西欧，一种北美虾病正在侵袭当地虾，造成当地虾在许多河流中消失。③在地中海和亚得里亚海，一种太平洋海藻覆盖了3000公顷的海底。等等。看来，时至今日“生物入侵者”有随时入侵的可能，我国对“生物入侵者”必须采取了严格的防范措施。

　　（五）迁移拓展：

　　１、收集有关“生物入侵者”的信息，加以整理，在班上组织一次以“话说生物入侵者”为题的讨论会。

　　２、利用网络搜寻有关生物污染的信息，并加以整理，讲给同学们听。

　　（六）课堂小结《生物入侵者》是一篇事理说明文，采用逻辑顺序说明事理，条理清晰，说明方法得当，是一篇规范的说明文，写法值得我们初学写作者借鉴。文中介绍的有关生物污染的知识，应学会运用，提高防范意识，加强生态意识，了解当地自然风景的价值，抵抗外来生物的侵入。

　　生物入侵者说课稿2

　　各位评委、各位老师：

　　下午好！今天我说课的.题目是《生物入侵者》。《生物入侵者》选自人教版初中语文义务教育课程八年级上册第四单元第19课。这次说课我主要从教材、教法与学法、教学程序、板书设计、教后反思等五个方面进行阐述。

一、 说教材

　　1． 教材的地位与作用

　　《生物入侵者》被选录人教版初中语文义务教育课程八年级上册第四单元第19课。这个单元的课文共五篇，《生物入侵者》排在第四篇。前四篇都是科普文，也是事理说明文。本单元的阅读教学应注重培养学生筛选信息的能力。

　　《生物入侵者》介绍了关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识，是一篇事理说明文。它属于自读课文。学习本文，可以在培养语文基本能力的同时，渗透科学精神、科学态度和科学思维方法的教育。本文是按照逻辑顺序来写的，说明事理层次分明，步步深入。本文语言形象、生动、典雅，贴近生活。容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但学生对外敌入侵比较熟悉，而没有“生物入侵”的概念。学生对说明文要素的把握没有问题，并且能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。

　　2． 教学目标

　　根据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计一课时，我把本课的教学目标定为

　　①知识目标：

　　通过阅读课文，了解“生物入侵者”的相关知识。

　　②能力目标：

　　理清文章的说明顺序，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。

　　③情感目标：

　　激发学生深入研究身边事物的兴趣，增强防范“生物入侵者”的意识。

　　3．教学重点与难点：

　　教学重点：

　　准确把握“生物入侵者”的含义，理清课文的说明顺序，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。

　　教学难点

　　了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。