初中年级语文听课记录
学好语文是学生最基本的学习任务。下面请看小编带来的初中年级语文听记录!欢迎阅读!
初中年级语文听课记录1
《茅屋为秋风所破歌》
一、导入
师生互诉心情。齐读课文题。指导读题。(如果是自家的茅屋呢)(激发学生的学习情绪,挺好。)
二、整体感知
1、初读课文,要求读准字音、把握节奏。
指名学生朗读,指名学生点评。(感情、字音。)齐读
2、再读诗歌,要求读懂大意。
自由读,小组合作,借助书下注释。
汇报:学生解释课文,教师要求学生用自己的语言描述成生动的画面。按小结来描述画面,概括情节。
哪一部分给你的印象最深?
三、研析课文
1、带着想像去读。(要有具体的指导,也就是说要告诉学生怎样才读才能读出画面?)
2、带着思考去读。为何骂孩童是盗贼呢?为什么做冷似铁这样的比喻?“娇儿”的称呼有何用意?
师生共说创作背景。
学生回答问题。
(诗歌教学不能窜讲,就要考虑主问题的设计,就要考虑课堂的.线索。)
(教师的积累决定了教师对文本的挖掘,对课堂的设计。)
3、教师配乐范读。学生点评。
初中年级语文听课记录2
一、导入
看图填空
————最需要阳光。(植物、动物、人)(导入与课文联系不紧、也不太能激发学生的学习动机。)
二、整体感知
1、生默读课文,找出作者态度变化的句子。
要封-还要封吗-先不封阳台
2、是什么原因使作者要封阳台呢?
3、为什么改变了态度呢?
(所提问题比较琐碎。可以改为:找出文中表明作者态度变化的语句,并讨论改变的原因。)
4、找文中语句说说这是一只怎样的鸽子?(可以抓住全文中鸽子的眼睛。)
三、研析课文
1、一只受伤的鸽子飞入阳台,带给作者哪些思绪?(提问不明确)
学生:陈至的诗句
大草原的语句(齐读、分析出用心贴近自然。)
一组排比(指名读,齐读,教师没有指导朗读。)
小区的草坪(人类与自然之间的恶劣关系)
2、鸽子在呐喊什么?
看图片,仿句式。(那。。。。。。那。。。。。。)
(提问琐碎,学生的回答没有生成,总在做一些没有思考性的填空题,没有贯穿课堂的线索。)
3、“先不封阳台”与“明天不封阳台”有何区别?
4、明天会不会封阳台呢?
总结出文中的主旨。没有让学生去总结。
我的点评:
教学目标是什么?着重在文章的思想还是文章的写作手法,好像都涉及了,又仿佛都没讲透。我以为本文的教学目标可这样界定:
1、无论生活中的阳台封还是不封,只要自己心灵的心扉始终为自然打开就可以得到精神的提升。做到这一点可以让学生欣赏一幅画、研析一双眼睛、说一个生活现象、赏析一组排比。
2、训练学生的朗读能力。读出一幅画的诗意与纯净,读出一双眼睛的惊恐和戒备,读出一组排比的气势与劝诫。整个课堂的教学要点可概括为:一条决定变化的线索、一幅纯净的草原画面、一双惊恐变化的眼睛、一段联系生活的对话、一组严肃劝戒的排比。
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