民办普高体育教学调研论文

民办普高体育教学调研论文

１选题依据

　　高校体育教学是高校体育重要的组成部分，它肩负着使学生掌握一定的知识技能，培养体育兴趣，增进健康，养成良好的行为习惯，促进自身德、智、体、美全面发展等艰巨任务．它是实现高校体育目标，丰富校园文化生活，活跃校园文化气氛的基本保证，也是完成高校课程，实现高校教育的具体体现．民办高校教育与公办高校教育是高校教育的两种形式，它们对学校体育肩负着同等重要的任务．广东位于改革开放的前沿，经济发展迅速，民办高校如雨后春竹林立，体育教学是否与办校的速度相适应，这是民办高校办学质量的具体体现，对民办高校体育教学现状的研究，对推动高校体育的开展，保证高校教育教学的质量，实现高校体育的目标有十分重要的意义．

２研究对象与方法

　　２．１研究对象

　　本研究以教育部批准的具有学历文凭颁发资格的广东培正学院、广东白云学院等广东省２３所民办普通高校为研究对象．这些学校属随即抽取，遍布珠江三角洲、粤东、粤西等地，居广东省３２所民办普通高校数的７２％，有较强的代表性和说服力．

　　２．２研究方法

　　２．２．１文献资料研究法

　　２．２．２问卷调查法

　　问卷调查是本研究的主要方法之一．将研究的内容设计成问卷进行信度和效度检验后，实地发放与回收问卷．其中教师问卷发放１２８分，回收１２４份，回收率９６．９％，有效问卷１２０份，有效回收率９６．８％．学生问卷发放８６８份，其中男生问卷３９８份，回收３８８份，回收率９７．５％，有效问卷３７８份，有效回收率９７．４％；女生问卷发放４７０份，回收４６３份，回收率９８．５％，有效问卷４５９份，有效回收率９９．１％；男女生有效问卷合计８３７份．

　　２．２．３数理统计法和分析综合法

３结果与分析

　　３．１广东民办普通高校体育师资现状

　　３．１．１体育师资人数、年龄、职称、学历

　　师资人数：据调查得知，２３所学校共有体育教师２３８人，在校学生１２１８２５人，生师比为５１２．：１．按教育部在校生师比不高于３００：１的规定，所调查的学校共需配备体育教师４０６人．显然，所调查的民办高校体育师资严重不足．年龄、职称：从表１中可见，高职称的教师集中在５０岁以上年龄段，５０岁以下年龄段教师共２０１名，占教师总数的８４．５％，高职称职教师仅６名，低职称教师１９５名，该年龄段绝大多数都是低职称的教师．据调查，５０岁以上的这些高职称教师除个别６０岁以上者属内聘外，其余大多数都是为了满足省和国家评估的需要临时外聘．５０岁以下者主要是内聘教师．广东民办普通高校体育教师高职称者少，年龄和职称结构出现明显的断层现象．学历：从表２中可见，所调查的广东民办普通高校体育师资中，硕士学位者仅占师资总数的３５．７％（他们中硕士学位的获得主要要来自于在职进修），本科学历者占师资总数的６１．８％，本科学历中６８．７％是４０岁以下的教师，有２．５％的师资是专科学历．所调查的广东民办普通高校体育师资学历严重偏低．造成这一现象的原因据调查有两个：一、学校对体育教师学历及其资格没有过高要求，教师安于自己的学历现状，专科毕业生教大学就是一个很好的说明，据反映有些教师教学多年至今还没获得教师资格证也是一个例证．二、教师教学工作量大，或身兼多职，忙于生计，难以抽身改造学历．

　　３．１．２体育教师教科研活动

　　表３显示，所调查的学校体育教师在正式刊物发表论文共１５１篇，其中，核心期刊８篇，一般期刊１４３篇．平均每人０．６３篇，每校６．６篇．课题立项共１４项，其中，省级１２项，校级１３２项，每校０．６１项．

　　３．２场馆现状广东民办普通高校体育场馆和教育部《普通高等学校体育场馆设施、器材配备目录》中场馆达标的对照表

　　按教育部对学校标准田径场的要求，１万人以下者１个，１万人以上者２个．所调查的１万人以下的学校共１８所，１００％的学校达标．１万人以上的学校共５所，仅１所达标，不达标者４所．不达标者占总调查学校的１７．４％．篮球场、排球场、网球场总达标率为５８．０％（５所万人以上学校每校应有；篮、排、网３种球场合计不少于６０个忽略不计）．游泳池达标率为３０％．乒乓球房、羽毛球房达标率为８０％．风雨操场达标率为３０％［２］．

　　３．３广东民办普通高校体育教学现状

　　３．３．１体育教学大纲的制定、执行，教材的使用

　　体育教学大纲是体育教学纲领性的文件，是体育教学的依据．按２０１０年教育部下达的《全国普通高等学校体育课程指导纲要》（以下简称《纲要》）．第十八条规定：各校应根据纲要和学校的实际情况制定教学大纲，自主选择教学内容，有的放矢地进行教学改革和实验［３］．在所调查的民办普通高校中，大纲来源于两个途径：一、４３．０％的学校沿用２００６年广东省教育厅下发的本专科体育教学大纲；二，５７．０％的学校在省教厅下达的教学大纲的基础上，结合本校的实际情况自行制定．在执行大纲的教师问卷中，完全执行者占问卷的１６．８％，部分执行者占３５．４％，大纲只作参考或完全不执行者占４８．８％．所调查的民办普通高校执行体育教学大纲较差，随意性较大．据调查了解，广东民办普通高校一部分使用广东省统编的体育教材，一部分使用自编教材．按“纲要”规定：“体育课程教材的审定工作由教育部全国高等体育教学指导委员会统一规划与组织……以杜绝质量低劣的教材进入课堂．”［３］显然，广东民办普通高校体育教学教材的使用是不符合教育部的要求的．

　　３．３．２体育课程的设置

　　３．３．２．１体育课时设置

　　本科《纲要》规定普通高校开设体育课的时间共计１４４学时［３］，职业（专科）学校《纲要》规定不得少于１０８学时［４］．通过对广东部分民办普通高校问卷调查可知，所调查的１０所本科学校体育课程开设时间为１４４学时（２学年）者８所，为７２学时（１年）者２所．有８０％的学校开设体育课的时间达到“纲要”的规定，有２０％的学校与“纲要”规定的学时数相差一半．所调查的１３所专科学校体育课开设时间为７２学时（１学年）者１２所，１０８学时（１．５学年）者１所．有７．７％的学校开设体育课的时间达到“纲要”的.规定，９２．３％的学校比“纲要”的规定少３分之１学时．大半数民办普通高校体育课开设的时间明显地少于《纲要》的要求．