小学篮球课中原地单手肩上投篮启发式教学论文

小学篮球课中原地单手肩上投篮启发式教学论文

摘要：启发式教学是改变传统教学的重要方法之一。文章就如何正确理解启发式教学及启发式教学法的种类和内容进行研究分析与探讨。并就启发教学在小学篮球课中原地单手肩上投篮教学中通过实例介绍了情感启发、讲解启发、质疑启发、声音启发、对比启发等方法

关键词：启发式教学；小学篮球课；原地单手肩上投篮

Shallow to discuss primary school basketball lesson Central Plains singlehanded to shoot heuristic education at the shoulder

wanjiangNO.3 school Author: Zhang Hongxin

Abstract: Heuristic education is one of the important methods to change traditional teaching. How correctly to understand heuristic education and heuristic kind and content of teaching method carry on researching and analysing and discussion it will be article. Inspire teaching in basketball lesson Central Plains singlehanded to shoot teaching recommend emotion inspire through instance at the shoulder primary school, explain inspiration , query inspire , sound inspiration , compare method of inspiring etc.

Keyword: Heuristic education; Basketball lesson of primary school; Shoot singlehandedly on the shoulder in where it is; The method using

1、前言

　　“启发式”教学模式是现代教学中先进的教学模式之一，它的成功运用可以充分调动学生的积极性,激发不生的学习兴趣，创造良好的学习氛围,是小学生从“要我学”到“我要学”的转变的重要途径。

　　启发式教学是老师根据教学目的，不直接把规律和结果告诉学生，而是巧妙地诱导他们思索，从而使学生主动地获得知识技能的一种教学方法。

　　将启发式教学运用于小学篮球课中，在于它能促使小学生对较为复杂的篮球理论和技能战术尽快理解和掌握，而达到提高教学效果之目的。

2、 研究方法

　　文献资料法，综合分析法，分析与讨论，

3、分析与讨论

3.1“启发式”教学的指导思想、概念及其必须坚持的原则

3.1.1“启发式”教学模式的指导思想

　　“启发式”教学模式的指导思想就是现代化的体育教学思想,它是针对传统的体育教学观念的不足和当前全面实施素质教育有需要而提出的。其内容是：体育教学要从传统的体育知识技能灌输传授为中心转向以培养学生自主学习、自主锻炼、发展独立思考和创造能力为主的体育教学；从体育教学的生物、社会、教育、心理方法等多重原理出发，注重不同学生在体育知识、技能、体育兴趣以用体育价值观念的培养；把握好学生的主动性、差异性、潜在性、民主性、全体性原则；在体育教学中，教师起到组织、启发、引导的主导作用，让学生真正处于主体地位，充分发挥学生主观积极性，促其对体育的自觉，达到身心全面发展，并从中培养学生的体育兴趣，为终身体育打下基础。改变单纯用心率、密度等生理学指标来评价任何体育课的思想。

3.1.2 “启发式”教学概念

　　“启发式”教学就是要求教师从学生原有的认知结构水平出发，通过各种有效的手段，不断打破学生原有的认知结构水平的平衡，不断激发他们对新的认知的需要，以促进学生认知结构水平的不断提高，完成教学任务。

3.3.3“启发式”教学必须坚持的原则

3.3.3.1长远效益原则

　　与传统的体育教学进行一下比较,传统的体育教学过于强调技术的规范性和竞技性,注重学的眼前效益,完成教学中任务,使学生在课上达到教学要求,而“启发式”教学不仅着眼现在，而且放眼未来，它通过各种有效的手段影响学生终身的体育态度和行为，使学生在心理上更好的认知体育，了解体育，产生对体育事业的热爱的心理，让学生感到体育不仅只是可以健身，而且还可以从思想上使人坚强，面对困难时可以用平和的心态面对，为学生终身体育在意识和能力上奠定一个良好的基础。

3.3.3.2科学合理原则

　　“启发式”教学不等同于“放羊式”教学，不是让学生仅凭兴趣和爱好出发，想干什么就干什么，在课上没有组织、没有规范的自由式的教学。“启发式”教学要遵循科学合理原则：模式程序的设计合理，组织、教法灵活巧妙，符合由简到繁，由易到难的认知规律，符合学生的身心发展规律，符合适当负荷的运动规律。

3.3.3.3学生为主原则

　　“启发式”教学模式是以学生的积极主动学习为基础的，充分的体现了教学过程中以学生为主体的教学模式，整个教学活动应围绕着学生这一学习主体来展开，教师是配角，起主导作用，学生是主角，起主体作用。在这里，我们应该认清主导与主体的区别。

3.2小学篮球课中原地投篮启发式教学的几种方法

3.2.1情感启发

　　心理学家认为，在促进不生积极学习的过程中不能忽视情感的作用和影响。学生在愉快、喜爱、满意等情感体验中学习，学习效果则好。反之，学习效果则差。在教学中往往会出现这种情况：有的学生能很快地掌握技术动作，有的学生则很难学会，没有学会的学生此时容易产生急躁情绪，越急越不会，甚至还会丧失学习的信心。对于这样的学生，教师一定要调节和处理好学习情感的问题。曾经有过这样的事例，在教三步上篮时，有个学生掌握不了，教师在指导他练习时急求成，指责了学生。由于教师的责怪，更增加了学生的精神压力和负担，结果动作越做越糟。教师也意识到自己的情绪过激，于是在后几堂课中，他用鼓励性的语言，耐心细致地指导，结果这个学生很快地掌握了动作。事后，这个学生说：“老师鼓励耐心教，我就有信心学”。这个事例说明情感确实对学生的学习有很大的影响。所以，教师在教投篮时也一定要用调动情感的手段，启发学生，增强学生的学习信心，唤起学生的学习信心，唤起学生的学习热情，启发他们去克服学习中的各种困难。