高三学生语文复习计划

高三学生语文复习计划

　　语文的学习是一个长期的过程，所谓“养兵千日，用在一时”想在高考中取得不错的成绩，离不开平时的积累和领悟，下面是关于高三学生语文复习计划的内容，欢迎阅读！

　　随着改革的不断深入，新考纲、新课标、新高考模式、新命题角度对中学语文教学和高三语文备考都提出了全新的要求。我们应该顺应改革趋势，全面总结以往成功经验，针对我校学生的实际情况，依托精选的优秀复习资料，制定合理的复习备考计划，有条不紊地推动学生语文素养的形成和高考应试能力的提高，力争通过师生一年的共同的努力，为明年我校高考再创佳绩作出最大的贡献。

　　一、总复习策略

　　从长远上看，提高学生的语文素养，最根本最主要的还是靠平时大量的阅读积累，但在高三复习追求短期突破的阶段，就不能没有对考试方法、答题技巧方面的追求，更多着眼于技术层面，所以我们采用了传统的“三轮复习法”，同时又结合语文学科的自身特点，做了一些探索，有所取舍。在研究历年的考试题，深入学习考试大纲的前提下，我们总结经验，优化复习步骤和过程，确定了自己的复习进度和策略。

　　我们学生的实际、弱点主要表现为：一是没有构建完整的知识体系；二是基础知识掌握得不够扎实，现代文阅读、古诗文阅读比较薄弱，遇到难度稍深的文言材料便读不懂；对诗歌的理解能力、诗歌手法和答题的语言组织能力等都仍需加强；三是审题意识不强，见不多，识不广，导致鉴赏拓展创新没有依托，写作材料缺失，只是泛泛而谈；四是语文答题的规范意识欠缺。针对上述实际情况，我们必须做到：

　　1.心中有标：以制定的奋斗目标为依据，强化目标意识。

　　2.目中有人：以尖子生和问题生为重点关注对象，强化盯人意识。

　　3.侧重基础：以抓基础过关为主，立足基础题，面向全体学生。

　　4.确保优生：狠抓尖子生辅导，从情感、心理和学习方法上培好语文优生，优生中的语文弱生。

　　5.重在落实：脚踏实地，扎实工作，务求落到实处。

　　人员分配：计划复习步骤，加强集备，分工合作，各司其域。

　　教学资料：第一轮复习资料、复习学案、早读材料（必修课本、积累字词、背诵篇目）、作文素材

　　二、复习安排及措施

　　（一）统一高考三轮复习进度：

　　第一轮复习：201x年8月—201x年12月，全面复习，夯实基础；

　　第二轮复习：201x年1月—201x年3月，专题复习，查漏补缺；

　　第三轮复习：201x年4月—201x年6月，套卷训练，提高实战能力。

　　（二）明确各轮复习的常规要求：

　　第一轮复习：夯实基础，训练到位

　　要求要坚持基础性、系统性、全面性、全体性、层次性的原则。在构建学科知识体系同时还要兼顾能力渗透。主要突出重点，抓住关键，突破难点，练要讲求效果，克服简单重复。以一本资料为主，注意各种高考知识点的全面复习和梳理，常见题型解题方法的理解和掌握，扎扎实实地夯实基础。第一轮复习以“看看、讲讲、练练、评评”的形式进行，抓好高考各考点的学习，重在夯实基础。

　　1、各板块的复习顺序和策略。

　　（1）8月-9月上旬，文言文阅读。复习重点：文言实词、高频虚词、文言句式、文言断句、古代文化常识、文言翻译、文言文整体阅读等。策略：

　　①立足课本：梳理各类文言知识

　　②延伸拓展：掌握古代文化常识

　　③教师精讲：全方位无死角

　　④学生自读：自读选段，狠抓翻译

　　⑤重视积累：难点易错点，常态回眸

　　（2）9月中旬至10月中旬，古代诗歌鉴赏。复习重点：读懂诗歌，把握诗歌命题特点，掌握解答诗歌题的基本规律。策略：

　　①诗歌知识：意象典故、写作手法、语序调整

　　②题材分类：情感、意象、技巧

　　③鉴赏角度：形象、景物、语言、手法、结构

　　④由易到难：当堂检测、专项训练 、反馈检查

　　⑤表达规范：术语性、全面性、逻辑性

　　（3）10月中旬至11月上旬，文学类文本阅读：小说和散文。策略：

　　①教师精心备课，用课本中的典型篇目，诠释、解析人物塑造、情节设置、环境描写的三要素重点知识。

　　②精研全国卷小说、散文考查的题型特点、能力要求、设问指向与答案设置，总结其规律，依规在已有的各种高考真题中筛选、改编试题，为我所用。

　　③在教学、训练中引导学生理解并掌握下列文学作品考查中的能力立意：一级：能借助人物、情节、环境等小说阅读的基本知识对文本的主题、作者的写作意图有基本的理解。二级：能理解作品内容和形式中表现出的价值判断和审美取向，并作出初步评价。三级：能够正确分析作品的语言，形象和表现方法，做出艺术层面的概括；力求表达出自己的独特感受和新颖见解。

　　（4）11月上旬至11月底，实用类文本阅读。策略：

　　①讲清楚解答传记类考题的路径与方法。

　　②精研全国卷实用类文本阅读考查的题型特点、能力要求、设问指向与答案设置，总结其规律，依规在已有的各种高考真题中筛选、改编试题，为我所用。

　　③在教学、训练中引导学生理解并掌握实用类文本考题的能力立意：一级：能准确转述信息、能合理概括信息、能正确辨析信息间的联系。二级：在理清思路、合理概括基础上整合分散的信息并提炼上位概念。三级：在筛选整合信息基础上向内挖掘向外延伸，展开推论和探究。

　　规范读文的习惯：勾划时间，地点，事件，典型语言，评价性的语言

　　规范审题的习惯：认真阅读题干，明白考察角度，确定答题区域。

　　规范作答的习惯：分条作答，标注数字，不要重复。

　　规范选择题作答思维：先找出明显错误的选项和明显能概括主题、或人物的选项，力求能得分，避免出现O分情况。

　　（5）11月底至12月10日左右，论述类文本阅读。策略：

　　①精选文本     A文本典型 B题型系统

　　②讲清规律     A设题规律 B错误类型

　　③讲清方法     A勾画筛选 B对照比较

　　④教师剖析     A讲则有理 B不留疑点

　　⑤学生辨析     A相互启发 B调整思路

　　（6）12月10日左右至201x年1月上旬，语言基础及语言运用。策略：

　　①专题复习，学案训练

　　②近义成语辨析，强化语境意识

　　③选句填空，注意主语一致

　　④图文转换，接触多种类型

　　⑤保证常规题，发掘创新题

　　（7）作文穿插其间，作文专题指导、写作限时训练隔周展开。策略：

　　第一关：审题关，一马平川

　　第二关：构思关， 顺水行船

　　第三关：论证关， 确保平安

　　第四关：思维关， 提升高度

　　第五关：语言关， 可望发展

　　2.每一个知识点突破的大致步骤：

　　学生利用课外时间自读，预习——课内教师对知识规律、解题规律进行讲解——学生利用课内外跟踪练习进行自测，达到强化训练的目的——过关检测——过关试卷分析——学生利用课外时间自我巩固不足之处。

　　第二轮复习：查缺补漏，建立系统

　　以学科知识为主线，构建学科内容完整体系，完善知识网络。要着重抓学生的知识迁移能力的培养，抓学科考试方法，技巧的培养与提高，第二轮复习是以专题讲座和综合训练相结合，使学习对所学知识能融合贯通，提高分析问题和解决问题的能力，实现学生能力的突破与提高。第二轮复习以“练练、评评”的形式进行，抓好各考点的融合，重在学生综合能力的提高。

　　1.加强综合训练。研究近几年高考试题，从而尽可能寻找出命题规律，运用针对性强的综合训练题（自编）对学生进行综合训练。

　　2.查缺补漏。针对在第一轮复习的中学生暴露出来的主要问题，进行集中训练。精讲、精练，提高正确系数。加强个别问题的集体评讲。固本强基，追求效率，整理学生的错题，可以考虑错题重考、重讲、重练。

　　3.完善知识网络。在重点对学生薄弱环节进行复习的同时，不放松对已经复习过的内容的梳理，梳理做过的试卷，写过、看过的作文，梳理高考所有考点，帮助学生建立语文系统、网络观念。

　　第三轮复习：整体强化，重点突破

　　第三轮复习：考前热身训练阶段，在研究高考有关信息基础上，按高考要求，尽可能覆盖所有知识点，突出某些能力的训练，本阶段着重做各地模拟试题、月考卷、信息卷，教师应注意强化学生考试方法的指导，注重学生考试技能与心理素质的训练，同时注重查漏补缺，准备考战略落实到备考战术中。第三轮复习以“练练、评评、看看”的形式进行，抓好考试方法、规律指导，重在学生考试技能的提高。

　　1.通过考前模拟考试，强化考试心理、考试技巧方法，提高迎考技巧，并进行考前状态调整。

　　2.针对一二两个阶段复习后仍存在的缺漏不足进行重点突破。

　　3.学生根据自己的实际情况，结合以前的试卷、错题等，进行自我巩固和强化。