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小学数学第九册期末复习计划

实用文 时间:2021-08-31 手机版

小学数学第九册期末复习计划

  新课程中教师的角色是一个组织者、引导者,使教育教学活动的参与者。针对教材特点,结合班级实际情况,制定出有针对性的复习计划,不仅可以帮助复习、回顾、巩固知识,而且可以帮助学生理清脉络,加深印象。

  一、班级情况:

  五(11)班现有学生46人,其中男生24人,女生2人,郜伟员、俞奕凡、2由于听课习惯差,造成成绩不稳,陈依健、李莉、陈禄禄由于听课习惯、作业习惯均不理想,成绩也差,辅导吃力。五(12)班与11班差不多人数,,其中陈志雄、王珍、沈楚娜等人因没良好的学习习惯,听课也不集中,作业并不理想,成绩就很差,辅导吃力。存在有部分学生落后面较大等问题。

  二、复习目标

  小数乘法和除法

  1、整理小数乘法和除法的计算法则。

  2、理解小数乘法和除法的结果与第二个因数和除数的关系。

  3、能进行小数乘法和除法的简便运算。

  4、理解循环小数的意义,会用循环小数表示商。

  5、能用进一法和收尾法解决简单的实际问题。

  观察物体和多边形的面积

  能从观察不同的角度观察物体,并画出平面图。

  1、 回顾三角形、平行四边形和梯形的面积公式的推导过程,并能灵活运用公式解决问题。

  2、 能运用公式解决生活中的实际问题。

  3、 会计算组合图形的面积。

  简易方程

  1.会用字母表示数、数量、定律和计算公式。

  2.理解方程的意义,会判断方程。能解方程并验算。

  3.能用方程解决实际问题。

  可能性和编码

  复习目标:

  1、认识简单的可能性事件。

  2、会求简单事件发生的可能性,并用分数表示。

  3、通过日常生活中的一些事例,使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。

  4、让学生学会运用数进行编码,初步培养学生的抽象、概括能力。

  三、复习内容

  1、小数乘、除法复习:

  使学生进一步理解小数乘、除法运算的意义,掌握小数乘、除法的计算法

  以及乘法和除法之间的关系,能够比较熟练地进行小数乘、除法计算,

  使学生掌握乘法的运算定律,会应用这些定律进行简便运算。

  使学生进一步提高整、小数混合运算的熟练程度。

  2、多边形面积的计算复习:

  复习要求: 使学生进一步理解多边形面积之间的内在联系,掌握多边形面积的计算公式,能够比较熟练地计算多边形的面积。

  复习重点: 多边形面积的计算公式。

  3、简易方程复习:

  使学生更熟练地掌握用字母表示数,表示运算定律、计算公式和数量关系;进一步理解方程的意义,会解简易方程。

  4、应用题复习:

  使学生掌握解应用题的一般步骤,正确地分析应用题中数量间的关系,会列综合算式解答三步计算的应用题。

  复习重点:分析应用题中的数量关系。

  5、列方程解应用题复习:

  使学生能正确地分析应用题中数量间的最基本的相等关系,恰当地设未知数列方程解应用题。能根据应用题中数量关系的特点,灵活地选择解题方法。

  复习重点: 根据应用题中数量关系的特点,灵活地选择解题方法。

  四、复习过程

  1、分单元复习,一、二、三、四、五、六、七

  2、分系统复习、总复习,综合练习。

  3、分单元复习,帮助学生理清本册教材的知识结构,使学生形成脉络的网状的知识链。在这个基础上进行有针对性的练习,使学生的知识能够得到必要的巩固。

  课程改革已经进行了好久,在课改大潮中“自主、合作、探究”是他的主流,对于数学这门学科,则要求“人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的.人在数学上得到不同的发展”五年级第九册教材则主要集中了“小数乘、除法的意义、运算定律、混合运算、多边形的面积、简易方程、应用题 ”等我们日常生活中必不可少的数学知识,我们都要获得的必需的数学。

  新课程中教师的角色是一个组织者、引导者,使教育教学活动的参与者。针对教材特点,结合班级实际情况,制定出有针对性的复习计划,不仅可以帮助复习、回顾、巩固知识,而且可以帮助学生理清脉络,加深印象。

  五、复习时间:

  2008年12月19日 -30日,共10课时。

  六、复习方法与策略:

  1、认真备好每一节复习课,努力做到重点、难点突出,针对学生的情况,随时修改教案,课前复备,课后小结,使其更有针对性。

  2、认真上好每一节复习课,做到节节课有其重、难点,密切关注学生反映,有针对性地灵活、机动地进行调整课堂的教学安排,努力提高教学实效性。

  3、及时、细致地批改复习期间的作业及相关练习,对于错误,耐心地为学生进行讲解,做到错题不过夜。

  4、鼓励学生随时提出自己不懂的问题,做到学生随提,老师随解,让复习课上成以全体学生为主,同时又照顾到少部分学生的形式。

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