浅论从高校知识女性发展的困惑看社会性别教育策略论文

浅论从高校知识女性发展的困惑看社会性别教育策略论文

论文关健词:女性 社会性别 女性主义 教育 策略

论文摘要:文章从社会性别的视角出发，探讨了高校知识女性群体在新的历史条件下，加快发展所遇到主要问题，指出我国传统教育体制中存在的明显弊端—各级各类教育中社会性别教育的缺失，提出了广泛开展社会性别教育的策略与方法。

　　人类社会的进步，为当代女性发展提供了难得的机遇和挑战。高校知识女性顺应时代的潮流和社会前进的步伐，展现出勃勃英姿。她们在激烈的社会竞争中，努力拼搏，在为社会做出了贡献的同时也实现着自身价值。然而，她们在发展中遇到了种种障碍，存在着诸多困惑。认真分析这些问题产生的原因，找出解决的办法，有助于她们在成才的道路上更快地进步，为社会做出更大的贡献。

　　一、高校知识女性持续发展的困惑

　　高校知识女性属于社会中的先进群体。她们受过良好教育，具有较高素质，在社会分层上居于较高层次。她们深感自己所肩负的社会责任与历史使命，重新审视、思考、设计、调整自己的人生之路，以期适应这个大变革、大发展时代。

　　1.高校知识女性的优势

　　改革开放给高校知识女性提供了成才与发展的得天独厚的外部环境。市场经济体制的建立，对知识和人才的需求的不断扩大，为她们提供了广阔的天地。高校给知识女性施展才华创造了较好的条件，优越和特殊的环境，是高校知识女性一显身手、大展风姿的平台，相当一部分高水平的科研成果出自于她们之中，高校名师中女性已不是凤毛麟角，她们的劳动成果得到了社会的广泛认可和褒奖。高校知识女性自身“四自”精神明显增强。她们一般都具有良好自我教育、自我提高的能力，在努力提高自身的科学文化水平的同时，注重提高自身的心理素质和生理素质，成为教学、科研和管理等方面的生力军，是一支重要的依靠力量。

　　2.高校知识女性面临的挑战

　　尽管知识女性在发展中具有许多优势，但在现实生活中，许多知识女性在实现自己的人生价值和为社会作贡献的过程中，并不是一帆风顺，有时甚至是困难重重、举步维艰。这种状况是如何形成的?其主要障碍在哪里?经过认真的考察分析，我们可以找出一些深层次的原因。

　　一是知识经济的挑战。以计算机和信息技术为代表的知识经济的到来，对于当代女性成才来说，提供了千载难逢的发展机遇，也是一个更加严峻的挑战。长期以来，女性在社会生产生活中一直处于边际地位，许多人期待的信息技术会有助于消除根深蒂固的性别不平等现象并没有出现。恰恰相反，在一些领域中再次表现出女性的边际地位的强化，使女性的成才与发展处于不利的循环之中。主要表现在:在一些高新技术的教学、科研领域，女性学者的比例偏少，在一些关键性的教学、科研岗位(如院士、博导)，女性学者比例大大低于男性。特别是在高校的决策层中，女性处于绝对弱势地位，不少院校领导班子中女性成员的比例偏低。上述状况直接影响了女性的专业选择及就业选择。

　　二是女教师职业生涯发展受限。由于女性的生理特点，和男性职业生涯发展规划明显的不同的是，女性在人生旅途和职业生涯的过程中，必然地要承担人口再生产和再教育的职能，在生子、育子和教子等方面发挥着重要作用，还要承担照顾老人和家庭的责任。这些职能和责任与职业发展几乎是处于同一时期，不可避免地要发生矛盾冲突。知识女性在职业生涯过程中，往往会出现因为承担这些职能而发生职业阻隔和职业中断的现象，给许多女性带来不利影响。例如:因她们将来要结婚生子，会在一定程度上要影响工作，一些院校不愿意给女教师培训和深造的机会，使她们的知识更新相对滞后，教学成果和科研成果少于男性，导致在竞争中处于不利地位等等。

　　三是女性“双重角色”的压力。当代绝大多数女性集“双重角色”于一身:即职业妇女和家庭主妇，承担着双重职责:同男性一样的社会职责和繁重的家庭职责，多数女性努力做到两者的和谐统一。但是知识女性常常受到理想和现实的冲突困扰，难以突出重围。她们一般责任感较强，对自身“双重角色”的认可度和期望值较高，一方面希望成就事业，另一方面又要建设幸福家庭。但在现实生活中，常感到力不从心，陷人矛盾和困惑之中。

　　从社会学角度来看，社会和家庭是两种不同性质的客体，价值实现的方式不同，知识女性同时为两种不同性质、不同结构的群体服务，在时间、空间、精力和行为方式等方面发生冲突，具有一定的客观性。另外，社会和家庭服务分为有酬与无偿，二者的评价标准不同，女性这种角色内在的矛盾性集中表现为，主体角色愿望与社会角色期待的冲突，主体的决策能力与社会提供的条件的冲突。

　　四是工作压力与心理压力加剧。在高校改革深化的今天，无论男女教师都面临着教学、科研、晋职、晋级等多重压力，尤其是高校内部人事、分配制度改革，领导能上能下，教师能进能出、竞争上岗、按岗拿薪、人才引进等制度，使高校内部的就业危机感增强。就知识女性而言，这种压力如果不能很好地调解或释放，就会对身心健康造成极大的威胁，产生焦虑、抑郁、恐惧以及冷漠等多种表现，进而影响个人的精力，降低工作效率，出现人际关系紧张。这种严重的心理、伦理冲突，往往造成某种严重的心理疾病和躯体疾病。在临床上观察，某些由于情致因素引起的疾病，应用药物治疗效果往往不佳。调查显示，近年来，知识女性患慢性疾病比例不断攀升，不少疾病呈年轻化趋势。面对这种情况，许多有识之士大声疾呼，在关注学生身心健康的同时，更要关注教师、特别是女教师的身心健康。因为教师良好的身心健康是培育高素质学生的必要条件。

　　二、开展社会性别教育的策略

　　知识女性面临的问题，从一个侧面反映出自身资源—知识、能力、体力和素质存在某种欠缺，难以满足全方位最佳双重角色的需要;也反映出人们的思想观念还存在一定的问题，对女性在人类自身再生产中的做出的巨大贡献，没有形成合理的指标体系加以衡量并给予补偿;还表现为我国生产力水平不高，家务劳动社会化程度还很低，女性承担家务劳动的格局仍未改变等等。然而，这些还都是表层次的问题，我们还应该从更深层次挖掘这些问题产生的原因。