借助教师的人格魅力培养学生的学习兴趣的论文
摘要：教师自身的人格魅力及个人素养对学生学习兴趣的培养起着重要的作用。本文从几个方面对这一问题进行了探讨。
关键词：教师；人格魅力；学生；学习兴趣
在二十一世纪的今天，素质教育将全面取代传统的应试教育。新的发展形成了一个新型的“师生关系”。在这种情况下，每一个教师都必须懂得：今天的学生对于国家来说是未来，对于家庭来说是希望，对于学校来说是财富；每一个教师都必须知道：没有教不会的学生，只有不会教的教师；没有教不好的学生，只有不好好教的教师。
在当今的社会，爱也就是一种教育，用师爱与学生建立起感情，这就不同与传统的师生关系中教师和学生各自所处的地位；而现在教师和学生所处的是同一地位。学生爱教师，教师也应该爱学生，而且，要关心学生，了解学生，尊重学生，信任学生，严格要求学生，公平对待学生。
总之，“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”这样的现代化教育思想，使教师真正成为即是学生的严师，又是学生的益友。这就比传统的师生关系多了一层关系——朋友关系，在这种确立的关系里，教师就要充当好一个具有良好素质的交往者，更进一步了解学生的内心世界，与他们始终保持情感的交流、心灵的对话，让教师和学生在一定程度上产生共鸣；与此同时，教师还应当具备一颗真诚纯洁的童心，思学生所思，想学生所想，缩短师生之间的距离，增进沟通，使师生之间能够做到“亲其师而信其道”，建立起良好融洽的师生关系，从而更好地方便教学和教育工作的开展。
教师在教育过程中要做到“教人”，“教人”过程中与其说是“言教”，还不如说是“身教”。前苏联教育家乌申斯基曾经说过：“教育工作中，一切都应以教师的人格为依据，因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度、任何人为的机关，无论设想如何巧妙，都不能代替教育事业中任何教育人格的作用。所以，教师在教导学生树立正确的人生观、价值观、世界观的同时，教师还必须具备高尚的人格，这些体现在教师的处世态度、为人风格、价值观念、价值取向、思维方式甚至包括教师的`言谈举止、仪容服饰等素质外型。教师必须成为学生可以师从的表率，不断提高师德认识，培养师德情感，坚定师德信念，塑造师德意志，养成师德习惯，使教育者在教育过程中始终将自己置于良好的道德修养之中，从而使教师在人格上所表现出来的力量达到真正的“言传身教”、“不教而教”这样的境界，使学生真正能够体会、接受各种正确的除课堂教学以外的教育。
教师是学生的教育者、组织者、领导者，也是学生的良师益友，教师对学生是否向德、智、体、美、劳全面发展，负有一定的责任。一个班级学生的面貌很大程度上取决于任课教师的工作态度、教育艺术水平及其自身的品德修养。
学生对所传授知识的教师的课产生兴趣和对该科产生兴趣是教师的工作态度、教育艺术水平及其自身的品德修养的综合体现。学生只有对教师所上的课有兴趣，才会在课堂上全身投入，从而对该科产生浓厚的兴趣；在学习上才会孜孜不倦，从而有所研究、有所创新。相反，学生每上一节课都如坐针毡，对教师所讲的知识一点也装不进去，尝不到一点点成功的喜悦，久而久之就会失去学习兴趣，成绩也就会慢慢退下来。那么，如何借助教师的人格魅力培养学生的学习兴趣？
一、用渊博的知识、扎实的专业水平去吸引学生
教师的专业水平包括语言的组织和表达能力，板书、朗读表演技能等。只要教师这些技能都过硬，再加上渊博的知识，就能在课堂上发挥得淋漓尽致。教师用自己渊博的知识取得学生对自己的信赖和敬佩，就能使学生对该科产生浓厚的兴趣。
作为一位教师应该认识到：投入社会工作并不是学业的结束，而是刚刚开始。因为我们面对的是一个个活生生的人，不能用一成不变的方法去教育他们；也因为社会不断发展变化，要适应这个变化，教师只有不断吸收人类的精华来充实自己、武装自己，才能满足学生的求知欲望和适应他们身心的变化。如果一位教师在上课时错漏百出。可以想象的到，他是难以吸引学生去学习的。所以，教师具有渊博的知识、扎实的专业水平是必要的。
马卡连柯说：“假如你的工作、学问和成绩都非常出色，那你尽管放心，学生定会站在你一边——相反的，不论你是多么亲切，你的话说得多么可爱，但是，假如处处都可以看出你不通业务，那么，除蔑视之外，你永远不配得到什么。这种蔑视，有时是宽大的，含有讽刺的；有时是粗暴的，含有无比憎恨的；有时是执拗的，含有侮辱的。”笔者经常用这句话来鞭策和警告自己。
二、以身作则，表里如一，用榜样去影响学生
学生尚处于未定型时期，模仿能力特别强，学生总是“听其言，观其行。”教师在工作的时候、平时的行为和道德修养方面都要严以律已，以身作则，在教育学生时才会理直气壮，学生才会臣服于你，你所讲的话才会不容置辩，从而取得学生的信任。也许有人会问：你果真做得这样好吗？笔者确实没有做到最好，但确实是按这些要求去努力的。穿鞋钉掌可以说是件微不足道的生活小事，但与教育有联系没有呢？笔者认为是有的，笔者穿的鞋从来不钉铁掌，以免在教室走动时给幽静的学习环境带来令人生厌的噪音。进教室、上下课教师回礼，看来也是小事一桩，笔者却从不马虎。打了预备铃就站到教室门口，目光扫视全班以交流和调节情感，打了上课铃才进教室，既不提前也不迟到；下课不拖堂，回礼规规矩矩九十度鞠躬。笔者十分注意不把烦恼气闷、私事的不快带进课堂，更不会向学生撒气，以免有损自己的形象。
学生会带着欣赏、崇拜的心理去听教师的教导，无论多么深奥的、理性的、教条式的文字也会变得可爱、易懂了。古语云：其身不正难以治人。作为学生的领导者，只会要求学生不要这样，不准那样，而自己却放任自己，这种“讲一套做一套”的人学生会喜欢吗？学生会喜欢他上的课吗？学生既然不喜欢这位教师，根本就不会喜欢他上的课。培养学生的兴趣又从何谈起呢？
三、常保持健康、爽朗的笑容去感染学生
人的情绪会左右人的精神，如果教师经常保持微笑，可以缩短师生之间的距离，使学生增强自信心，以更高的热情投入到学习当中去。相反，教师不苟言笑，从不肯对学生露出嘉许的笑容，则会打击学生的积极性，使其产生敬畏心理，不愿与教师接近。这样，学生还会对教师上的课感兴趣吗？所以，常带笑容、平易近人的教师形象与培养学生的学习兴趣有着密切的联系。
微笑何以能产生如此神奇的魅力？因为微笑可以美化人的容貌，改变人的形象，有效地改善人际关系，增进友谊。可见，微笑是理解、友谊、赞美、成功。因此，希望教师们能好好地利用微笑，与学生架起友谊的桥梁。这样，教师会有意想不到的收获。
四、用优美的教学语言、态势语言去陶冶学生
教师的职业道德对教师的语言是有严格要求的。比如，要求教师语言准确、生动、幽默、诙谐、富有启发性、讲礼貌、不说脏话等等。笔者虽不能一一做到，但坚持用教师的职业语言普通话讲课，在学生面前从不出污言秽语。笔者注意尊重每一个学生，请他们回答问题也好，找他们谈话也好，言必称“请”。教师不是神，也有疏忽、马虎、犯糊涂的时候，一旦发觉就要公开向学生认错、道歉。这样，不但不会损害自己的形象，而且有利于维护自己的形象。一次改选班干部，班上有位临时班干部表现不错，笔者本作为候选人把该生的名字写在小本上了，但抄到黑板上时却给漏掉了。结果同学们还是选了这个学生，笔者发觉自己的疏忽后，当着全班同学的面诚恳地向她道了歉。
教师不但要有广博的知识、良好的思想道德修养，还要求会使用优美的教学语言和态势语言。教师的内在意向和广博的知识，是通过语言呈现给学生的。学生只有理解了教师的语言，才能领会教师所讲授的内容，并在思想、情感上受到感染。所以，苏霍姆林斯基说：“语言素养本来是教师手里的重要工具。”优美的教学语言可以起到娱目、动情、激思、励志的作用。态势语言在一堂课里面也是必不少的，它是辅助语言的重要手段。适当的姿势可以增强语言的形象性和直观性，可以集中学生的注意力，提高学生学习的兴趣，帮助学生理解和接受那些只可意会而不可言传的内容。例如，当讲到一般性叙述性教材内容时，教师语气应该平缓，姿态应该自然大方、平静而安详；当讲到重要而关键的地方，语气和手势应该加重，以引起学生的高度注意，加深理解在整个教学过程中，教师优美的教学语言再配以适当的辅助姿态，能增强表达能力和感染力，使学生印象更加深刻，收到事半功倍的效果。
总之，学生兴趣的培养不是一朝一夕之事情，很大程度上取决于教师的人格魅力以及形象。为了使学生全面发展，这就要求教师在自身修养及形象的塑造上多作努力。
参考文献：
[1]吴丽萍.浅谈教师的人格魅力[j].中等职业教育,2005(4).
[2]李慧.教学提高的动力和源泉——塑造教师的人格魅力[j].文教资料，2010(8).
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