队员活动总结
案例背景：
我校高年级队员在一次学习情况问卷调查中发现多数的后进队员（即表现差、学习差）是外来务工人员子女和家长外出务工的子女。这些队员或得不到父母的关爱；或与隔辈的长者一起生活，过分的溺爱和放任自流。家庭教育的缺失使他们的心灵上失去了依靠，由此产生的自卑情绪使他们很少说话，不愿意在班上发言，学习上得不到及时辅导，影响了他们的学习积极性，导致成绩越来越差。课余时间没有家长的管束再加上自制力差，他们多留连网吧，养成一些不良的行为习惯。怎么让这些留守队员和多数的队员一样有丰富多彩的课余生活？怎样帮助这些队员能和大家一起健康、快乐成长呢？
队员们想到了我们学校的校本实践课程——礼仪教育在身边和多彩的社团课堂，决定通过“爱在身边——关爱留守伙伴”这一活动形式，走到留守队员的身边，走进留守队员的心间，让留守队员获得爱、感受爱、付出爱，从而促进身心的健康发展。
案例内容和过程：
“爱在身边——关爱留守伙伴”一经发起，立即得到了辅导员和队员们的积极响应。大家纷纷行动起来。
“一帮一，一对红”
学校设立了“阳光小屋”心理咨询室，开辟了“悄悄话信箱”，由专职心理辅导员、大队优秀队员定期与他们进行交流，进行心理健康教育。让留守队员及时解开心灵上的“结”，在心理上让留守队员感受来自身边师长和同伴的关怀，帮扶留守队员健康发展。
学校少先大队成立了多个“教师帮教小组”做孩子生活的贴心人，学习的引路人，成长的呵护人。还开展学生之间结对子帮扶，成立“队员帮教小组”，在学习上、生活上做到互帮互助，共同进步，促进情感的交流。帮教小组不仅在知识学习上加以帮助，还采取“三优先”原则，即优先提问，优先板演，优先参加活动，关注留守队员的学习状态，培养留守队员的学习能力。在实际行动上对留守队员关爱，提高了留守队员在学习中的优越感，增强了留守队员学习的信心，激发了留守队员学习的热情。
我校还联合德州学院生物系共同建立了志愿服务基地，学生志愿者们为我校的留守队员们带来了精美的图书，志愿者们还定期来校和留守队员们开展活动，他们给留守队员们讲解一些生物常识以及科普知识，指导留守队员做生物实验，让他们在乐趣中获得知识。大学生志愿者为我校留守队员带来了欢乐与知识，促使他们能够健康成长、全面成才。
在国庆节即将到来之即，德州学院志愿者走进我校，向留守队员开展爱国主义宣传活动，活动中，志愿者们运用讲故事，绘国旗，唱国歌等简洁生动、灵活多样的宣传方式向留守队员讲解革命先烈的故事，现场通过奖励爱国标志激发留守队员参与爱国主义知识竞赛的热情。最后，志愿者们和留守队员一起唱国歌进一步把活动推向了高潮。此次宣传活动，进一步提升了留守队员对爱国主义的认识，激发了留守队员的爱国热情，促进其努力学习，坚定了其报效祖国的伟大理想！收到了良好的宣传教育效果。
“小社团，大世界”
队员们认为开展丰富多彩的选修课程可以充实留守队员的课外生活，于是各种红领巾社团建立起来。红领巾社团采取走班制，不同年级的学生可以根据自己的兴趣、爱好选择同一门选修课，共同学习。每周五下午，队员们就可到自己所选班级上课。国画、围棋、舞蹈、合唱、纸浆画、书法、小记者、朗诵、航模、篮球操、文学社、科技制作等多个社团，通过知识和技能的传输和讲授，不仅丰富了留守队员闲暇生活，还让他们在一个愉悦而轻松的时光里得到系统性的培训服务。红领巾社团的开设，促进了学生的个性化发展，激发了学生的学习兴趣，浓郁了校园文化氛围，得到学生和家长的'一致好评。
在国庆、“五一”、“六一”等节假日，社团还走入社会，参观公共服务设施、文化场馆、名胜古迹、规划展览，参与文体娱乐活动、集体公益活动。
小小的社团活动，开阔了留守队员们的视野，他们快乐学习着，幸福成长着。
“养习惯，我能行”
留守队员都比较自由散漫，为了让他们也养成良好的习惯，队员们还开展了多样的中队文明礼仪系列主题活动。
在辅导员帮助下通过调查学生、走访家长、查阅资料、请教有关专家等多种途径，积累了大量的素材，根据学校课程计划制定了北园小学礼仪教育实施方案，并在各年级实行。
学校少先大队利用青少年讲坛，开展了“祖国在我心中”“感恩在行动”等一系列的集体主义教育活动，让留守队员积极参与到集体的各项活动中，使其感受集体的温暖，逐步克服孤僻的心理，养成热爱集体的好习惯。
学校少先大队还定期邀请社会专业人士来校给队员们进行自护自救安全知识讲座、开展法律讲堂加强自我保护法律意识，提高学员的防范意识。
各个中队开展了“三个一”励志教育：即帮助留守队员发现一位心中崇拜的英雄，帮助留守队员确立一条激励向上的座右铭，帮助留守队员培养一项愉悦身心的文体项目。
各个中队利用班、队主题会举办“文明习惯共养成，三别四带五无我能行”“尊老爱亲”“自爱自律”等各种演讲会、故事会、知识竞赛等活动，开展“礼仪示范员”评选活动，让留守队员在活动中有了追求的目标，受到了教育。
实施效果：
通过“爱在身边——关爱留守伙伴”行动载体的实施，使留守队员感到处处有温暖、时时有关爱，消除了孤独感、自卑感，淡化了消极思想，产生了愉快情绪。
同时从“点”到“面”，以“点”带“面”，也提高了全体队员整体的文明礼仪素养。如今，“调皮捣蛋”的学生开始守纪了，“小邋遢”变得干净了，礼貌的话语不时从孩子们中间传来，互帮互助的团结氛围在校园漫布，和谐的校园环境逐步形成。
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