英语国培感言

　　篇一：英语国培感言

　　培训感言

　　这次在安康学院举办的小学英语教师国培研修，使我充分认识到，在课堂教学中要让每个学生在课堂上充分的参与到教学活动中去，发挥团队精神。因此，我们在教学过程中，要十分重视通过师生合作、生生合作，让学生学会倾听，学会分享，培养和发展学生的合作意识、合作精神，进而达到教学的目标。我们必须向四十分钟要效益。良好的课堂学习习惯是产生高效益的必要保证。而教师又在这中间起了举足轻重的作用。下面从听说读写四个方面具体谈谈教师对培养学生良好学习习惯的策略。

　　1．听的习惯

　　学习英语从 “听”开始。“听”是“说”的前提。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是相当重要的。学生爱模仿，善模仿，还好表现。课堂上，常有学生还没等老师说完就急于开口模仿或轻声跟讲，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人。

　　2．说的习惯

　　积极参加语言实践活动，是英语学习所必需的。从心理学、生理学角度来看，学生心理障碍和怕羞感少。这正是培养大胆开口讲英语的有利条件之一。英语教材所选内容均来源于学生学习及日常生活，为学生所熟悉的，教材具有科学性、趣味性、亲近性、实用性，这是培养大胆开口讲英语的又一个有利条件。语言总是在一定的情境之中进行交流的。所以教师要在课前精心设计好教学，创设情景，寓教于

　　乐，让学生身置语境，有意识或无意识地开口练说，最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。

　　3．读的习惯

　　阅读能力是一种领会理解能力，是学生吸取知识，积累词汇，熟悉英语表达习惯的重要途径。阅读根据其方法和要求可分精读和泛度。根据其是否出声又可分为朗读和默读。对于中学英语来说，应注重朗读的训练及朗读习惯的养成。朗读英语是培养学生良好的语音、语调、节奏、语感的重要途径。听说在前，朗读在后。朗读有助于说的能力进一步提高，也是对说的能力的强化。朗读英语是学生学习英语的主要内容之一。学生朗读英语好与差，很大程度上取决于教师的示范。因此，教师必须十分注重范读和领读。授课前，教师最好先试听、跟读录音带进行自身整音，尽量与录音带取得一致。

　　4．写的习惯

　　在书写前学生要先认真仔细看清教师的示范书写。在书写中要学生一边说、一边写，以加强对书写内容的识记。在写过后还应要求学生读一读，以加强句子、单词的音、形、义之间的联系。

　　总之，良好的英语学习习惯不会自然生成的，而是经有意识培养形成的。学生学习英语，主要通过课堂教学形式，所以，良好的英语学习习惯的养成主要是靠教师的培养。

　　篇二：小学英语国培感言

　　学习虽然是短暂，却是那么的深刻。经过一个多月的学习，使我深深地意识到，我们当代教师应当逐渐地了解和掌握新的教育理念。只有运用新的理念指导实践，才会有新的教学方法，适应时代的要求。如果我们没有扎实的理论基础，不及时地更新教育理念，就会被新课改的浪潮中迷失方向，被纷繁复杂的问题弄得手足无措。我们个人的研修虽有些辛苦，却苦中有乐，它使我增长了不少教育教学知识，也提升了自身的业务水平。在国培的这段时间里，我充实地度过了每一天。回顾自己的学习历程，每天的感觉是幸福、充实的，面对不同风格的名师，听着不同类型的讲座，写出他们真实的感受和见解。它就像我生活中的挚友，常伴我左右，一次次的交流让我感受到思想的洗礼和火花的碰撞。我非常感谢国培，切切实实地让我在国培中提升，在反思中成长。我带着一份激动、期待、好奇认真地聆听着专家们精彩的讲座。这些讲座所涉及的方方面面都相互联系，各个步骤都环环相扣。我们教师所要做的，就是从学生的实际出发，透彻地分析好教材，紧扣教学目标，突出教学的重点和难点，写出好的教学设计与反思，提高学生的`综合语言运用能力。为了更好地做好本职工作，现将本次学习做一下总结：

　　一、更新了教育观念

　　当代的教师应成为课程的开发者和建设者，教育教学的研究者，学生潜在品质的开发者，学生的心理咨询者和健康引领者，学生学习的引领者、促进者、合作者。在课堂教学中，教师必须深度理解和挖掘教材，来摸索出教学方法。通过这次培训，我深深地体会到，教师有“爱”远远是不够的，会“传道授业解惑”也是不足的，我们必须与时俱进，勇于探索，勇于创新。

　　二、拓宽了自己的视野。

　　这次培训，让我以更宽阔的视野看待教育教学工作，学到了更多提高自身素养和教学水平的方法，让我从心灵深处体会到了教育专家的博大胸怀和乐观向上的学习态度，以及成就一番事业后的幸福感。身为教师，尤其是身为一位被寄予厚望的教师，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，夯实自己的底蕴，以适应社会发展的需要。在今后的教育教学实践中，要努力钻研，求得师生的共同发展。我相信有耕耘就有会收获。在专家的引领下，我

　　会一如既往脚踏实地一步一步坚定地走下去。

　　三、加强自身的专业素养和文化修养

　　通过培训，我更加领会了学习的重要性。只有不断地学习，不断地提升，不断加强自身修养，才能胜任教育这项工作。这次培训充溢着对新课程理念的深刻诠释，充满了智慧，开阔了眼界。作为教师，要了解新理念的内涵，掌握学生的认知发展规律，在学习、研究和反思中，来适应时代发展的需要和时代改革的步法。今后要不断更新自己，努力提高自己的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力。这就需要我今后付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于创新，大胆的在课堂中实践。

　　总之，这次培训学习使我真正体会到了一种全新的教学理念和教学模式，让我的教学思想脱胎换骨，汲取专家们的精华，反思了自己的教学行为，让自己在教育教学实践中不断成长，使自己的教学水平和教学能力都有所提高。今后我会学以致用，结合我校的实际情况，及时为学校教学发展出谋划策。我将努力地用这种理念指导今后的教学实践，培育出更多高素质人才。

　　篇三：英语国培感言

　　跨越时空 踊跃交流 不断进步 完善自我

　　———— 参加小学英语网络研修之感悟

　　甘州区南关学校 普辉

　　今年我有幸参加了小学英语教师网络培训学习，远程研修虽然给自己的生活、工作凭添了一份紧张、忙碌，可是，忙碌却收获着，辛苦却幸福着。

　　我们为了一个共同的追求；我们踊跃交流，跨越时空，键盘上传出我们的心声；我们真诚的合作，汇聚这里，指间飞舞着智慧的火花；我们无私的奉献，网络研修，编织着一个个美丽的故事；相信专家们的理念、见解犹如一股清新的风，让新课改之花开遍全国。让学习与交流成为一种习惯。感谢远程研修，让我们走在一起，聚在一起，心连在一起！使我在思想上、业务理论上、工作实践上都获益匪浅。我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。使我的教育教学观念进一步得到更新。下面是我通过这次培训的感悟：

　　一、教师角色的转变是时代的需要。

　　首先教师应树立新的师生关系观，即转变传统教育工作者中“唯师是从”的专制型师生观，构建教学双主体之间相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作关系。把学生看成是一个具有历史性又具备与学生沟通、交往的能力。其二教师应通过观察记录，熟悉每个学生的个性特点，主动和学生交流、合作，在平等互动中促进学生的个性特点，主动和学生交流、合作，在平等互动中促进儿童的发展。第三，做反思型教师。反思是教师着眼于自已的活动过程，分析自己的某种行为、决策以及所产生的结果的过程，是一种通过提高自我觉察水平来促进能力发展的手段。

　　二、学生的发展水平与个体差异是教育关注的重点。

　　我们要真正关注学生的学习过程，不要为了体现教学结果而只是提问能力强的孩子，忽视个体差异教育。如在观摩课中，我们要以平常的心态进行教学，

　　让各种不同发展水平的孩子都有回答的机会，甚至要让能力差的孩子得到更多的机会表现自己的能力，这样能力差的孩子才有安全的学习环境气氛，自信心十足，才会获得成功和满足。因此我们在教学活动中，要面向全体学生，尽可能让每个学生有着表现自己的机会，不要只追求结果而放弃过程中尊重学生发展水平与个体差异教育的统一。

　　三．教师专业素质的不断提高是教育的使命。

　　教师良好的专业素质是上好英语课的基础。专业素质主要指教师丰富的语言文化知识及灵活运用各种教学方法、发挥整合能力及运用教育智慧解决教学问题的能力。地道的语音、优美的语调、丰富的词汇、流畅的表达及扎实的语法是英语教师的基本功。任何基本功都源自一定时间的积累。教师要坚持不懈的学习，经常收看英语新闻，经常收听英语磁带，培养良好的语感；还要积极参加各种教研活动。在日常教学工作中，英语教师要持之以恒地学英语、练英语，提高英语水平，做到“以学带教”，“教学相长”，不断提高自己的教学水平。同时，随着形势的发展，高科技突飞猛进，教师在教学中，还要注意使用多媒体辅助教学。教师要积极参加课件及教案评比等活动，增强自己利用各种现代化手段辅助教学的能力。 四．教会学生自我学习是教育的关键。

　　“以学生为主体”是当代教学的基本思想，教师要努力创设机会，激发学生学习兴趣，使学生成为学习的主体，让学生的学习由被动变为主动。自主学习就是一种让学生主动参与学习的学习方式。自主学习是自我成为主体的学习，握有学习的主动权，操纵控制自己的学习。前苏联心理学家卡普捷列夫说：“自主性之所以重要，首先不是因为它在生活中有用，而是因为它符合创造的自我发展。离开自主性，就不能获得发展。”自主学习要着重培养自主识别、自主选择、自主摄取、自主调控的自主学习能力，而自主学习能力的形成依赖于教师有意识地按照能力形成的规律，去创设适宜的教学情境。营造主动参与、自主学习的良好氛围罗杰斯认为，一个人的创造力只有在他感到“心理安全”和“心理自由”的条件下，才能获得最大限度的表现和发展。人在压抑、恐惧、紧张的心理状态下是很难有所创新的，为了能营造有利于学生自主学习、主动参与的良好氛围，给

　　学生以“心理安全”。创设主动参与、自主学习的情境。苏霍姆林斯基说：“人的心灵深处，总有一种把自己看作发现看、研究者和探索者的固有需要，该种需要在儿童的精神世界中尤其强烈。”教师要给学生提供必要的时间，空间和相应的条件，让学生全员参与、全程参与、全方位参与。学生参与和自主活动是课堂教学最基本的“人权”，不是教师对学生的恩赐。利用多样化的科学探究活动，促进自主学习。运用激励性评价，促进自主学习。

　　最后，衷心感谢这次培训活动的举办。并盼望以后能有更多、更广泛的继续学习的机会让我们提升专业素质和业务素质，从而推进整个英语教学事业的发展。

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