小学语文中人文素养的培养策略论文
【摘要】语文作为一门基础性学科，具有非常显著的人文性质。在小学语文教学实践中，教师必须采用多样化的教学方式，有效培养学生的人文素养。语文既有自身的知识特性，也具有德育特性，通过语文教学能够培养学生良好的道德品质、增强个人修养、拓展创新思维。笔者依据自身多年的教育实践经验，经过对小学语文教学的深入分析与研究，在本文当中重点阐述了在小学语文教学中如何有效的培养人文素养的策略，以期能够给予教育工作者一些有益的借鉴和参考。
【关键词】小学语文教学；人文素养；培养
语文兼具知识特性与德育特性，在语文课程当中所蕴含的隽永美好的人文内涵，能够直接影响到学生的内心世界，其对学生身心健康成长具有重要的意义，但是在传统的教学模式中，语文教学仅仅是依据教材内容来进行教授，不注重充分体现出语文当中所蕴含的丰富多彩的人文内涵，就会出现语文课程较为缺乏人文底蕴的现象，难以有效地培养学生的人文素养。小学语文教学是培养学生人文素重要的初始阶段。在小学语文教学中有效地培养小学生的人文素养，是当前教学实践与研究的一个重要的课题。
一、借助发掘名篇，提升学生的人文素养
中华优秀传统文化博大精深、源远流长，在我国的历史发展进程当中留下了汗牛充栋的古代文学作品，在这些文学作品当中，传承了博大精深、源远流长的民族文化。通过学习这些古代文学可以潜移默化地熏陶小学生的人文素养。诵读古代诗词，是促进学生人文素养的重要途径。古诗词是中华优秀传统文化的经典，也是整个人类文明进程当中的精华。古诗词当中蕴含了音律美、意境美，是古代文学集大成者。教师可从古代的《诗经》《大学》《中庸》唐宋诗词、明清小说当中来选取传颂千古的名篇，来让学生开展诵读。让学生通过多种读诵方式来进行深入学习，深入理解与掌握古典文学当中所蕴含的传统文化的精华，从中学会为人处世的道理，古人所言“道德文章，教化世人”。让学生通过深入学习中华优秀传统文化，发现自己在学习与生活当中的不足之处，有针对性地进行改进与完善，提升自身的人文素养，有效培养学生良好的道德品质。
二、创设情感体验，迁移学生的人文素养
在一篇文章当中作者所流露出的情感意识，并非是一目了然的，必须经过深入学习，才能理解与掌握文章当中的真情实感。在发掘文学名篇当中所蕴含的丰富内涵时，教师必须找出语文教材内容当中所具有的人文内涵，让学生获得真实的情感体验，提升学生的审美情趣，有效地促进学生的人文素养的提升。促进学生人文素养，情感教育是一种行之有效的途径。在小学语文教学实践当中，教师必须有效利用情感因素，对学生开展深入的情感教育，在阅读教学当中有效地渗透情感教育。让学生有效迁移课文当中所蕴含的情感因素，达到“以情动人”最佳教学效果，较好地感染到学生，有效的提升学生的人文素养。例如教师可在阅读教学当中，来让学生开展朗读，通过朗读，将平面的'文字语言有效的转变为有绘声绘色的语言，营造出唯美的意境，身临其境地融入其中，获得真实的情感体验，深入感悟教材内容，在潜移默化当中获得美的熏陶。例如在教学《燕子》一课时，可让学生充满感情地来诵读课文，并能够让学生深入感悟课文当中所描绘的“春天花开草长，万木齐发”的美丽景致，从而有效地提升学生的人文素养。古人言“腹有诗书气自华”，只有拥有了渊博的知识之后，才能从内心当中彰显出出道德之美、知识之美，较好地改变一个人。
三、开展实践活动，促进学生的人文素养
晨读诗文的朗读活动，每天的早读时段，是培养学生良好的阅读习惯的最佳的途径，通过让学生读诵经典的佳篇美文帮助学生开展自主阅读，也可让学生来轮流进行领读，并每周开展一次班级的阅读评价。通过早读活动可有效拓展学生的知识面，提升学生的审美情趣，可让学生阅读大量内容健康向上的课外阅读材料，在阅读的过程中来有效培养学生的人文素质；还可开展形式多样的语文活动竞赛，有效激发学生学习语文的兴趣，让学生来进行探究式学习；可通过辩论比赛、教学剧演出、讲故事等形式，让学生通过这些多样化的教学活动，来获得真实的情感体验；还可举办人文科学知识专题讲座。我国地大物博、具有许多著名的风景名胜景点，教师可举办人文科学知识专题讲座，来邀请家长和其他教师来做专题讲座，通过这样的方式，让学生能够足不出户地“周游”全国的风景名胜景点。从而有效的提升学生的人文素养。
四、结语
语文作为一门重要的基础性学科，在教学实践当中兼具知识特性与德育特性，人文素养的培养是语文教学当中重要的组成部分，有效培养了学生的人文素养的培养，较好地提升语文教学效率与教学质量，提升学生的语文素养，为学生今后深入学习语文奠定坚实的基础。
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