人类的环境紧紧相连，由于污染的蔓延和生态平衡的破坏，人类的共同家园——地球已经亮出了黄牌，为了人类的生存和未来，必须重视环境保护和环境改善生态环境。
环境保护教育为本。环境教育终生教育，在幼儿中开展环境教育，是奠基工程。幼儿是人类的未来，是明天地球的主人，初步让幼儿知道环境与人类的关系，帮助幼儿萌发环境保护意识，做个环保小卫士，是我们教育工作者的职责。对幼儿进行环境教育，必须从培养浓厚的兴趣入手，对幼儿进行培养。
一、通过教师自身行为潜移默化影响幼儿
幼儿期儿童的社会学习具有模仿性强和易受暗示的特点，教师的一言一行都直接影响他们。因此，要培养幼儿对自然环境的兴趣，教师本身就必须对它们充满感情，这对幼儿的作用是相当重要的。
在引导幼儿进行各种认识的活动时，我们尽可能了解和满足他们的好奇心，陪他们玩、让他们问、有时还反问他们，激发他们共同讨论和思考。以喜爱的情绪去感染幼儿，以有趣的形式领导幼儿进行活动。例如：有一次我们和孩子们一起，在大树底下救了一只麻雀，为此，我们组织了一次谈话，谈论小鸟的命运，它的生活习性，它喜欢什么，怎样帮助它返回大自然，为什么小鸟会这么喜欢大自然？在谈话中我一直把小鸟捧在手中，用自己的行为去感染幼儿，唤醒幼儿美好的心灵，萌发幼儿对大自然的喜爱情感。后来当麻雀飞起的时候，我们和孩子们一起欢呼，一起谈论如何保护小鸟，如何帮助它们解决困难。可见一个教师的行为能够感染幼儿唤起幼儿对大自然的热爱，主动去保护我们生活的地球。
二、在各种活动中培养幼儿对环境的兴趣
在组织幼儿各种有趣的实践活动中培养幼儿兴趣，应该说是一个有意识的兴趣培养。幼儿天性好动，精力旺盛。通过自己亲自动手，摸摸、弄弄、学学、做做，兴趣才会由此而生。在对幼儿进行环境教育过程中，我们充分重视这一点。根据这一点，我们在活动中大量引入操作实验。如在认识植物时，通过引导幼儿观察植物的根，吸收有颜色的水的实验，使幼儿了解到植物根、主、叶的作用，此外，我们又让幼儿观察植物在受污染的水中生长直至枯萎的过程，又使幼儿认识到水受污染后对植物的害处。
由于幼儿认识过程中有意识性发展较差，其兴趣往往又是无意的，偶然的和 不稳定的 ，但在游戏情节中 ，有阿则能保持浓厚的兴趣去探索自然界的秘密，了解人和自然的关系。例如在游戏《和大地娃娃交朋友》中，我们把幼儿带到大自然，让幼儿观察土地上生长着各种树木、花草、农作物、各种小动物。再让幼儿 挖开，寻找土壤里隐藏着什么，又会再土层里发现什么，从而了解到人、动植物与土壤的联系，激发幼儿去爱护地球，保护大自然的情感，从而增强幼儿的环保意识。
三、 发幼儿热爱和保护环境的意识
事实上，我们对幼儿环境教育，培养其对此感兴趣，其主要目的就是希望能够帮助孩子去关心思考问题，帮助他们建立最初步的保护环境意识。我们没有把教育停留在知识的程面上，而是帮助幼儿把这种学习兴趣升华为对环境问题的兴趣。我们曾和幼儿一起收集废旧物品，用塑料罐制作小花盆，让幼儿每人种一盆，孩子们早晚每天给植物浇水两次，还要让植物吸收阳光，别看这很容易，要坚持下去可就不容易了。起步孩子们给花浇水可多了，后来知道这样会损害植物，慢慢学会了给花浇水的份量。除此以外，孩子们观察到什么新的现象，都要告诉我们并问个根源，更有趣的时孩子们互相之间展开比赛，比比谁的`植物长得最好，谁最爱护它们。可见经过教师的循循诱导，认识能够顺利转化为幼儿的行为。
另外，我们还在幼儿中间开展了“不乱扔垃圾”、 “少用塑料袋”、“请不要吸烟”等等活动，家长反映进行环境教育后，自己的孩子上街不乱丢乱吐，会提醒家人不乱倒垃圾；张玮乐小朋友主动回家劝爷爷和爸爸不要吸烟；佳佳小朋友经常提醒妈妈买东西不要用塑料袋，要用环保袋，说：“多用塑料袋会造成垃圾污染环境”。我们向幼儿进行环境教育要善于多让幼儿接触现实生活中的事物，有目的地引导幼儿思考问题、解决问题，使之能够把行为、认识统一起来，应着重培养幼儿有关环境问题的兴趣，只要孩子们有了这种兴趣，便能在日常生活种调节自己的行为。
总的来说，幼儿环境教育的内容要求，要根据幼儿的兴趣，结合幼儿日常生活和渗透于各科教学中，通过多种多样的形式来进行，在活动中充分发挥幼儿自身的积极性，引导幼儿去直接观察、去注意和发现身边所发生的环境问题，引起幼儿对环境的兴趣，初步树立保护环境的意识，做个环保小卫士。
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