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小学英语朗读教学论文

实用文 时间:2021-08-31 手机版

  作为一名英语老师,我们应该怎么做英语朗读的教学工作呢?以下是小编精心准备的小学英语朗读教学论文,大家可以参考以下内容哦!

  【摘 要】朗读在小学英语学习中起着重要的作用,本文从阐述朗读在小学英语教学中的重要性入手,进而分析小学英语朗读教学的现状,提出朗读教学的方法和建议。

  【关键词】小学生;朗读教学

  一、朗读在小学英语教学中的重要性

  朗读就是清晰响亮地把语言文字材料念出来。朗读要求朗读者仔细看着语言材料,大脑想着其发音,然后专注地念出其声。英语朗读的重要性体现在以下几方面:

  1.朗读可以激发学习英语的兴趣,增强语言的表达能力

  “兴趣是最好的老师”,对于小学生来说,想要学好英语,必须先动口模仿,朗读所学的重点句型、课文等。通过朗读可以增强学生口头运用英语的能力,为大胆说英语奠定基础。

  2.朗读有助于培养英语语感

  大声的、经常的、持之以恒的英语朗读有利于学生获得牢固的英语整体知识,更能培养其语感,发音的准确性和语言的节奏感,为今后深入学习打下良好基础。

  3.朗读能够提高听力水平

  在英语学习中,获得语言听力的材料是短时记忆,仅依靠听,很难准确的把握听力内容,经常朗读,学生将会把习得的句子乃至文章通过朗读储存在大脑中,遇到听觉重现时,会迅速提取有用的信息,从而更好地提高听英语的效率。

  4.朗读可以提高学生的写作能力

  经常朗读英语课文及具有代表性的范文,能够形成良好的英语语感,逐渐形成英语思维的习惯。有了朗读基础,就能更快达到英语写作水平提高的教学目标。作为小学生,多朗读教材中的范文,对写作十分有益。

  5.朗读有助于提高记忆

  朗读属于一种“运动记忆”,在大声朗读过程中形成的记忆,可以延续几年,几十年甚至终生。心理学研究证明,学习同一份材料,进行纯视觉学习,3小时后能记住70%;进行纯听觉学习,3小时后能记住60%;而视听觉并用,3小时后能记住90%。而朗读过程是充分调动学习者视觉、听觉、动觉的过程,可以达到综合记忆的效果。

  二、小学英语朗读教学的现状

  1.朗读的障碍,抑制了学生学习英语的兴趣

  小学英语课堂教学多姿多彩,如:歌曲,chant,听录音,模仿,做游戏等活动,学生们在活动中乐此不疲。然而,当学生独自朗读课文时,他们却难以开口,不认识文章中的词句是学生顺利朗读英语的一个拦路虎。还有的学生能够读出来,但是读的时候缺乏节奏感,唱读,一词一词的停顿读等现象比较严重。集体朗读时,拖音明显;有时集体跟读听起来很整齐,声音宏亮,仔细听就会发现有的学生只是跟读一句的`前几个单词,或者跳过几个词语只读最后几个词语;更有甚者,只是做做样子,动动嘴唇,其实根本没有出声。朗读的障碍,抑制了学生学习英语的积极性和语言的持续发展。

  2.学生朗读英语缺乏主动性

  课堂上大部分学生都能跟随老师的指导参与教学活动,但是课下教师布置的口头作业,一些学生不能认真完成,有的甚至不把“读”当作业。造成学过的知识不能及时复习巩固,对今后的学习造成了障碍。

  3.英语朗读时间保证不了

  课堂上40分钟的时间,既要复习旧知识,又要学习新知,还要练听、练写。真正留给‘朗读’的时间相当少。

  4.教师在教学时,对朗读的培养不够

  在小学英语课中,教师往往通过展示实物、图片来引入新词汇,新句型,然后进行大量的操练,但所呈现的图片只有画面没有单词,有时只是一闪而过,整个课堂教学在说唱、表演、游戏等活动中热热闹闹地进行并结束,在整个过程中教师没有要求学生翻开课本认读单词以及相应的对话。这样的课堂教学看似热闹,操练充分,但却把认字与读音完全隔离开来,对学生课后的复习造成了难度。

  三、小学英语朗读教学的方法

  心理学研究表明,小学生的注意持续性差,兴趣易变、不稳定,如果不能以趣味吸引学生,学生会在反复的训练中感到枯燥,在朗读面前失去信心。为此,在英语教学实践中,要着力培养小学生英语朗读能力,应从以下几方面着手:

  1.提前预见,扫清朗读障碍

  在学习一篇课文之前,教师要提前预见学生可能遇到的困难,找出那些学生不认识的单词,及时处理然后再引导学生进行朗读。在领读单词,句子的同时讲述一些语音知识。如:领读a bottle of pop时,讲述连读知识及单词的轻重音。

  其次,指导学生怎样听录音。有的同学声音非常响亮但是不注意读音的重读弱读,还有的按自己的想法读,没有模仿录音,这样的跟读达不到听录音的效果。学生自己朗读时固然达不到语言的流畅与优美。因此,教师在听音过程中应从小处、细处入手,培养学生的倾听,跟读能力。在此基础上,进行独立朗读。

  2.形式多样的朗读方式,带给学生朗读的乐趣

  教师要抓住小学生好动、争强好胜、爱表演的心理特点,开展形式多样的朗读活动,使学生乐于朗读。对低年级学生,可以将朗读声音洪亮,读音较准确的同学树为“小老师”,请他们领读,其他学生跟读,教师在一旁监听。利用小学生好胜心理强的特点,组织大声朗读比赛,鼓励学生大声、大胆、大方的朗读,教师为英语朗读或领读出色的同学给与鼓励。对高年级学生,可以采用朗诵比赛、角色扮演等形式来增强英语朗读的兴趣。只要持久坚持,英语朗读定会带动学生们学习英语的信心和兴趣。

  3.家校联合,共同促进学生的发展

  由于小学英语课时少,训练项目又较多,课内朗读训练是有限的,所以朗读延伸到课外势在必行。目前英语学习机,复读机已经很普遍。教师要鼓励学生利用好这些设备,与家长取得联系,与孩子开展“我和妈妈比一比”的活动,激发学生听录音的兴趣。有些家长英语比较好,在听录音跟读的过程中可以指出孩子模仿时存在的问题,使孩子能精益求精;有些家长虽然没有英语基础,但能激发孩子的自豪感,从而获得成功的体验。教师可以利用家访、电话等方式向家长了解学生的情况,并给予评价,促进学生的学习。

  总之,英语朗读教学是一项长期且需要耐心的工作,教师要正确引导学生坚持朗读,养成良好的朗读习惯,从而提高学生自主朗读英语的能力,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

  参考文献:

  [1]国家教育部《英语课程标准》(实验稿).北京师范大学出版社.2001

  [2]王金敏.“小学英语教学呼唤朗读训练”[J].中小学英语教学与研究.2007

  [3]曹日昌.《普通心理学》. 人民教育出版社.1964

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