篇一：新课标下信息技术教学设计论文
课堂是关照学生的生活世界的课堂。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。课堂是培养学生灵性的课堂。有效的课堂教学重视教学过程的探索性，重视教学中的师生的交往与对话。有效的课堂不是机械的生产一些整齐划一的脑袋，他培养的学生是鲜活的，富有创造力的人才。对于中学生来说信息技术课是他们所期盼的，而作为教师，则需要思考的是如何进行教学设计，能让学生在短短的40分钟内进行一次信息技术游，培养他们的信息素养？
一、教学设计前，先要把握教学内容
教学是科学，也是艺术。什么是教学艺术？简单地说就是高明的教学方式、方法，让学生乐学、易学，使知识得以掌握，能力得以培养，智慧得以启迪，情操得以陶冶，等等，总之让学生能有所得。 教学艺术来自于每个方面。一个老师首先要熟悉所教的教材，即教学内容，教学艺术来自于对教材的准确把握，因为没有一节充满艺术魅力的课不是首先来自执教者对所教内容的准确把握上的。把握教学内容，是教学活动最基本的要求，也是教学活动的核心，对教学内容良好的把握，便于在教学中突出重点，着力难点，阐释疑点。从某种意义上说，其实就是把教材规定的内容有条理地让学生掌握熟练了，学会应用了。尽管教材是具体的教学内容，但在实际教学中对教材内容进行调整不是随意进行的，要根据学科的特点、教学需要、学生实际等方面去考虑教学内容的详略，不能一概扩展
篇二：信息技术课堂教学设计策略[论文]
摘要：以人为本，因材施教，从学生、教学内容、教学形式、教学评价等多方面研究信息技术课堂教学设计、探索教学策略。设计出灵活的、有效的课堂教学策略，激发学生学习兴趣与创新能力，实现三维的教学目标。
关键词：课堂教学，教学策略 教学设计 策略 有效
课堂是实现三维目标的炼丹炉，是实施素质教育的主战场。而构思新颖的教学设计与合理的教学策略是实现有效的课堂教学的剧本。本文主要研究信息技术课堂教学设计、探索教学策略与技巧，使信息技术课堂充满激情，使学生充满求知欲，以便更好实现教学目标。现将从一下几个方面阐述信息技术课堂教学策略。
一. 以人为本，因材施教
正所谓知己知不百战不殆，只有知己知彼才能做得更好。作为课堂教学的引导者，了解
学生的信息技术水平和行为习惯是非常有必要的，可以从班主任处了解学生的行为习惯，可以从往届科任老师处了解学生的知识水平，只有掌握学生的实际情况才能更好地实施因材施教。
不论在哪所学校，还是哪个班级，学生的学习程度总是参差不齐的，教师喜欢优秀生、注重一般生，更要关心、尊重后进生。在教学中采用分层次教学，让优秀生有事可做，让一般生能完成任务，让后进生能做。比如：在excel数据统计这节，后进生的任务可简单要求能完成使用公式、函数求和、求平均；一般的学生可以要求
篇三：信息技术游戏化教学设计策略论文
摘 要：随着网络的.发展，众多的中学生留恋忘返于网络游戏。本文作者认真研究当前中学信息技术教育课程教学特点，分析当代中学生迷恋网络游戏的原因，从信息技术所教的内容和中学生爱好兴趣这一对矛盾中寻找最佳切入点，尝试一种全新的教学模式--游戏化教学，探索新课程改革下，信息技术教与学的新思路。 关键词：游戏化角色驱动自主开发
随着网络技术的发展，众多的中学生留恋忘返于网络。《2010中国网络游戏调查报告》数据显示：中学生是网游主力军。笔者从事信息技术教学多年，一直思考这样的问题：在中学基础教材中，信息技术教育已经作为基础课程，实施了多年，虽然从学习角度给了学生引导，但为什么还有如此多的中学生留恋于网络游戏呢？
一、当前中学信息技术教育课程的特点和内容分析
早在2000年11月13日教育部就发出《关于在中小学普及信息技术教育的通知》。2005年，教育部通知，所有的初级中学开设信息技术必修课。那么，经过了这么多年，中学信息技术究竟开展的怎么样？
“现在的中学计算机（信息技术）课教的要么就是平时用不上的东西，要么就是不用教、孩子们也能自学会的东西，这种课怎能不让孩子心生厌恶”，中国计算机学会副秘书长杜子德在沪上举行的“全国青少年信息学奥林匹克竞赛”上，如是评价目前的中学计算机教育。中学信息技术教育的确令师生无味：从电子表格excel到
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