一、如何加强中职语文教学中的职业素质教育
（一）努力提高自身素质。要努力提高自身素质，除了应掌握语文学科的知识外，还应具备深厚的文化底蕴
具备一些其他专业的知识和技能。自古至今，名师之所以成为名师，其中一个重要的原因就是他们有浓厚坚实的文化基础，语文教师要树立终身学习的观念，博览群书，扩大自己各方面的知识。这样我们才能在教学中得心应手,左右逢源，语文教学才能充满活力。培养自我意识的心理活动，教师情感丰富，尊重学生，可以营造一个和谐，温馨的学习环境，使学生在接受知识的同时身心愉快，心智和理智都得到发展。
（二）围绕语文课本知识，在分析人物形象的过程中渗透职业道德教育
在中职语文教学中，老师应挖掘课文中蕴含丰富的人文因素，让学生在学习过程中感受中国几千年来的传统美德，接受真善美的陶冶，从内心深处培养起尊重他人、负责任、讲团结、顾全大局等良好品德。用教材的真实事迹去感化学生、教育学生、培养学生，让学生能够从内心认可职业素质，这样才能在根本上培养并形成他们自身的正确的价值观、爱岗敬业的职业素养。例如：在教栗良平的《一碗清汤荞麦面》时，可以向学生讲1997年受金融风暴的影响，三星产业陷入低谷，三星集团会长向员工朗读了《一碗清汤荞麦面》，号召员工学习在逆境中坚强的精神，最终三星产业渡过难关。
（三）加强学生应用文写作训练，从写作训练和口语训练入手提高学生的就业竞争能力，为学生就业增添砝码
中职语文教学要考虑到学生走向社会、走向工作岗位，所以，应培养学生将来的实际应用能力。应用文是联系工作、处理事务、沟通关系等不可缺少的文字工具，加强应用文教学是满足学生实际应用的重要途径。比如：他们在面试与应聘之前就得写好一份得体、有个性的求职信。如果写的格式错误、词不达意，那么就会给用人单位留下不佳的印象，同时也就失去了一定的竞争机会。有一些学生即使勉强就了业，工作中连一篇像样的工作计划与总结都写不了，那么到更理想的岗位将是梦想。因此在应用文写作教学中，要重点介绍求职信、计划、总结的特点，格式和写作技巧，在口语训练教学中，重点介绍求职面试时自我“推销”的语言技巧，使学生学有所得，得有所用。加强口语交际训练，为学生就业打好基础。如今，单位招聘员工时不再以文凭为第一标准，对求职人员越来越看重一个人的综合能力。对中职生来说，口头表达能力是求职时要过的第一个关口。招聘面试时，一些说话流利的学生往往首先得到用人单位的青睐。当然，学生的口头表达能力训练不单单是为了应付招聘面试，更重要的是，较强的口头表达能力会为今后在工作中的.人际交往打下坚实的基础。中职语文老师，要通过各种形式帮助学生提高口头表达能力。在讲解课文、传授语文知识的时候，老师可以多设计一些问题，让学生分组讨论，每组选一个代表来回答，其目的就是为学生多动口、多说普通话创造机会。在讲析课文时，遇到优美散文或是一些文字出众的段落，教学内容可以以朗读为主，或者教师给学生范读，或者给学生听音频。范读完了之后可以组织学生进行朗读练习。在朗读训练中不仅提高了学生的朗读水平，而且通过朗读加深了学生对课文的理解。另外，还要有计划地安排口语训练内容，积极为学生创设实践的机会。例如，上课前五分钟学生轮流朗读文章，定期组织读书交流会，观看经典影视作品，看完要求学生说出观后感。这样，不仅可以锻炼学生在大众面前说话的胆量，而且锻炼了口才。
（四）根据各专业的不同需求确定教学目标
学生专业的不同决定了其对于职业素质的要求也是不同的，像会电专业的，对于学生的职业素养要求就是严谨细致的工作态度、认真细心的工作表现；而对于旅游、酒店管理等专业的学生，对于他们的职业素养要求就会不一样了，他们就更应该强调语言表达能力、应变能力、理解能力。因此在教学过程中，要根据专业的不同需求改变教学的目标，培养专业对口的职业素养。
二、结语
总之，学生是中职院校教学的根本出发点，因此，在中职院校的语文教学过程中，要将其教学的内容与学生的职业素养培养相结合，充分发挥语文教学在学生职业素养形成过程中的重要作用。要注重语文教学中的文化熏陶，加强相关综合实践能力的培养，让学生得到职业素质教育的熏陶，逐步提升自身的职业素质，为走向社会提供更加广阔的发展前景。
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