【摘要】随着着新课标的实施以及课程改革的进一步深入,运用多媒体教学在课堂教学中的作用越来越重要,它对于提高学生的学习兴趣,培养学生的创新能力,实现课堂教学结构的优化，开阔了学生的视野，改变传统教学的单调、乏味都有着深远的意义，我认为将多媒体运用于语文创新教学实践中首先要创设生动情境，激发学习兴趣，其次还要优化实验，增大教学信息，最后要结合学科的特点，培养形象思维。
【关键词】多媒体；语文教学；创新；实践
计算机辅助教学作为一种现代化的教学手段，在课堂教学中发挥着越来越重要的作用。特别是随着新课标的实施以及课程改革的进一步深入,通过多媒体课件培养学生的创新能力，是一件非常重要且意义深远的事。我在将多媒体运用于语文创新教学实践中总结出以下三点。
1.创设生动情境，激发学习兴趣
语文创新教育是以培养学生的创新意识、创造思维和创新能力为目标的高层次素质教育，培养创新意识是培养培养创新能力的基础。
多媒体计算机辅助教学对教师的教学而言是一种创新，教师的这种创新无疑会对受教育者起到潜移默化的示范作用。多媒体课件也为学生自主性学习提供了可能，它有助于设计个性化的学习道路。每个学生在个人的学习道路上可以按照自己的速率发展，即在教学设计过程中，根据教学内容，预测学生在学习过程中心理上可能发生的变化，针对这种心理变化，不失时机地发挥多媒体课件的'作用，帮助学生保持良好的心态，从而提高教学效果，培养学生创造能力。
2.优化实验，增大教学信息
电教媒体的大信息容量，省时、省力的优势是传统教学手段所无法比拟的。例如：初三的分轮复习阶段，在课堂上要进行知识总结与巩固训练等活动，若预先制成多媒体课件，既可以省时、省力、便捷、有效地减轻师生负担，又能够提高教学效率。
恰当的使用多媒体可以模拟一些有毒、有害物质对人类以及动植物的伤害程度。例如：中二语文课本中《秃鹰之死》一文讲到“光化学烟雾、汞、一氧化碳等对环境的污染以及造成众多人的死亡”，学生只是通过阅读课文才有所了解，但它们的毒性学生是无法感知的，这时就可借助计算机设计小白鼠中毒死亡的三维动画，告知学生在日常生活中增强对一些有毒物质要有防范意识。另外，对课文《蜘蛛》一文中蜘蛛的吐丝过程，《看云识天气》一文中各种云的形成过程等，都可以用多媒体计算机形象、逼真地展示出来，使学生既能从课本文字中获得理性认识，又能得到感性认识。
3.结合学科的特点，培养形象思维
人的大脑分为左右两个半球，两个半球的功能的不对称的，左半球主管语言和抽象思维，右半球则主管形象思维。创新教育要求左右两半球均衡发展，传统教育只重视抽象思维的培养，忽视了形象思维的培养。利用多媒体手段结合语文学科的特点，使教学内容更加生动直观，并能促进学生形象思维的的培养。例如：初二语文课《与朱元思书》这篇课文，主体部分是写作者游览富春江时沿途所见所闻，作者用“奇山异水，天下独绝”八个字来形容它的奇美。于是我们就根据教材需要制成录象片，很好地配合了课堂教学的进行。过去每讲此课，教师绞尽脑汁准备许多生动形象的词语，但是只靠讲述无论如何也不能让学生产生身临其境的感觉。课本里所说：“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵；蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”的声音，究竟是一种什么样的声响？两岸高山“负势竟上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”究竟又是怎样的一种景象。这些问题不看录像，学生是很难想象出来的，过去教师费了许多口舌也难讲清楚是问题，现在紧扣课文放一段录像，只需要教师稍加点拨，学生便心领神会了，而且印象深刻，长久不忘。
多媒体课件应用于语文教学，使语文教学重点由传授知识、技能、技巧，转向开发学生智力，培养学生的形象思维能力与创造能力，便于突出重点、突破难点，实现课堂教学结构的优化，开阔了学生的视野，增强了知识的应用性、综合性。多媒体课件可使学生的学习变得更加轻松，从而调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣，给语文创新教育带来无限的生机和活力。
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