课堂情境教学就是教师在教学实践中，根据授课内容来，通过诸如利用声音，图片，视频等诸多方式来设置一些特定的情境，让学生能够置身于这种情境中，更加深刻的把握课堂内容。这种教学环境设置能够激发孩子的学习兴趣，使他们通过直观的感受加深对课堂的认知，提高了他们的精神素养。小学是人生中学习成长的发端，在整个人生过程中扮演着极其重要的角色，这个阶段是培养兴趣，养成习惯的黄金时期。课堂教学作为教学的重要形式，对它的思考不容忽视。通过我的观察和思考发现，小学语文虽然课堂情境教学有着诸多的益处，但也存在着争议。小学语文课堂情境教学是我国基础教育改革不断发展的产物，它在一定程度上发挥着积极的作用。小学课堂不再是你在课堂上讲我在下面听的“灌输式”的教学方式，而是学生参与进来的“互动式”教学。这样就改变了以往“死读书”的状况，由于学生的课堂参与使得课堂更加富有活力，学生之间的互动也促使他们过渡到“读活书”的现状中来。小学生由于年龄较小，各方面发育都还不成熟，抽象思维的能力欠缺。因此，教师要想达到高质量的教学目标，就要进行合理有效的课堂情境设计，将传统媒介与新兴媒体相结合，调动学生的形象思维。教师在课堂教学实践中适当的技术运用也是不可或缺的。小学语文课堂情境的营造，对于教师提出更高的要求。要求他们能够善于运用肢体语言，能够声情并茂的再现一个课堂模拟的场景。因此教师要注意以下几个方面：一、教师要想实现教学情境设置必须提高自己对课文的掌握程度。教师不能停留在通读课本的基础层面，还要进一步的理解课文，实现与作者的沟通，清楚作者要表达的意思，体会作者情感。二、教师教授的对象是学生，一切要以学生为本。教师要实现与学生的沟通，学会换位思考，以学生的眼光来思考问题。只有这样，教师才能更清楚孩子的需求，更有利于自己的教学工作。三、教师通过对课本和学生的认知，明确了自己的方向。这时需要教师将自己想要表达的东西通过表演展现出来。小学课堂情境教学就像是演一部戏，只有教师置身其中，表演才更到位，情境猜更逼真，同时也能更好的将学生带入到自己设置的教学情境。对于小学阶段，课堂情境教学在激发学生学习兴趣和带动学生学习热情等方面发挥着突出的作用。这种课堂教学方式有利于拉近教师与学生之间的距离，使老师与学生保持亦师亦友的关系。这种关系，更有利于活跃课堂气氛，提高学生的学习能力，锻炼学生思维能力，丰富学生的`情感意识。因此课堂情境教学对于小学阶段的身心发展是十分必要的。那么，我们想通过这种教学方式达到怎样的效果？如何让这种方式更好的为学生服务呢？
１潜移默化的营造课堂情境
传统教学手段与现代教学技术相结合越来越成为一种趋势。在小学语文教学中，利用互联网和多媒体技术，将图片，语言，声音，视频融入到教学情境的设置中，可以更加形象逼真的展现教学情境。同时，教师要更加注重自身对学生潜移默化的影响，这种影响渗透在心理和思想教育的各个方面。因此教师要彰显自己的人格魅力，传递给学生更多的积极影响。
２开展第二课堂活动
教师不应成为束缚学生思想的牢笼，学生的思想应该得到解放。教师应该积极的开展第二课堂，将生活与课堂教学相互联系。学生的学习过程绝不仅仅局限于课堂中听老师讲述的内容，更重要的是让学生把课本的内容与自己的生活实践相联系，让学生自己去体会和感受这个过程。例如，在课堂教学之外，设置语文学习兴趣小组，让学生们自由发挥，各抒己见。在课堂教学中，将生活中时常用到的小物件作为教学道具融入到教学实践中。定期组织学生作文竞赛，演讲比赛等等。第二课堂的开展，使课堂教学更加丰富多彩，这种形式也是小学生喜闻乐见的，能够促使他们将所学知识与实际生活紧密联系，这样就大大提高了语文课堂教学的趣味性。
３语言艺术融入课堂情境
课堂情境可以通过不同方式来创设，影响课堂情境的因素也不是单一的。图片、音乐、视频以及现代多媒体技术都可以通过合理的运用，来实现教学课堂情境的营造。此外，由于小学阶段，学生对事物的理解力不够，这是需要教师发挥语言的魅力。教师朗读课文时，要将作者的心理变化，通过语言的艺术表现出来，让学生通过抑扬顿挫的语言变化，感受作者的思想情感，体会文中描绘的具体内容。霍姆林斯基对语文教育的本质进行了深刻的解释，他认为教育是语言、书和活生生的人与人的关系。基于他的观点，语文就其本质而言，是与人的生命体紧密相连的。因此语文的教育不应该是死板的，语文课堂也不应该是一成不变的。小学语文应该注重情境教学，合理的情境教学形式能够更好的帮助学生学习，促进孩子健康成长，同时也能体现出我们的教学方式更趋人性化，从而帮助学生得到身心全面发展。
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