浅谈如何合理安排模具专业的课程论文

　　论文摘要：最近看到一些职业技术学校模具专业的课程安排，很不符合模具专业的特点，导致模具专业的学生很难找到专业对口的工作。本文主要针对这一不正常现象，找出模具专业课程安排不合理的地方，同时也提出了一些合理的纠正方法，以确保职业教育能培养出更多符合模具企业需求的人才。

论文关键词：课程安排模具专业企业需求合格人才

1前言

　　这一年多来，我一直在注意着、关心着周围几所职业技术学校模具专业课程的安排情况、教学管理、教学方法等等，从中发现有些不正常现象。其中有一所学校的年过六十的老校长，很尊重“没有调查就没有发言权”的原则，去年花了几天时间到苏州、常州等地进行实地调查，走访了几十家小型个体模具厂，回来后总结出一个经验，他们都有车床，不是普车就是数控车，由此就误认为只要有车床就可制造模具，因此就向模具设计专业的学生大吹特吹车床的重要性，忽视了模具设计专业的真正重要课程的安排。针对这一不正常现象，我想从以下几个方面来说服这些课程安排的掌权者们，帮他们合理安排一下模具设计专业的。

2模具专业课程安排不正常的表现

　　还是从上面所说的那所学校说起，由于我给他们模具专业讲解过Pro／E课程，他们班的学生现在刚刚进入各个企业，进行第三学年的实训工作，也可说成是就业前的工作，不少学生都怨气冲天，并且向我反映说，如果不是你这位老师给我们上课，我们至今还不知道什么是模具呢?我问他们为什么呢?然后学生们向我详细说明了他们的学习课程安排情况。

　　他们说，我们部是来自初中成绩不算太好的学生，本身基础不太好，在学校学习也只有两年时间，第三年安排我们到单位实习。在校的第一年中，除了语文、数学、英语、政治、体育等基础课程和一些计算机技术基础方面的课程外，专业基础课就只开设了机械制图、AutoCAD画图。机械制图也就重点学习了手工画图和三视图的投影关系，老师发一张图纸下来，叫我们学生按图纸上要求重新在另一张纸上画一遍，同样AutoCAD画图，也是这样，老师发一张图纸下来，叫我们学生按图纸上要求重新到电脑上画一遍，现在到了单位才知道，那是抄写图纸，真正的画图，是一样东西放在这儿，我们怎样用二维的三视图完整完善地表达出来，让读图人能看懂该图所表示的零件或装配件的结构形状、尺寸大小、功能特点。

　　可惜我们在学时没有学到这些。一年级的第二学期中，学校也重点安排了实训，手工画图两周时间，电J]i~AutoCAD画图三周时间，说实话我们班出来的学生电脑绘图的速度都比其它学校的学生快得多，但是每天都是重复地抄写图纸，结果也只能照搬照抄图纸，并没有真正能学到自己会根据实物来合理设计绘制出二维的三视图。第二学年开设的专业课内容也比较多，但能真正掌握的就很少了，因为课时太少了。早读课班主任天天强调要读就业指导，一年的早读课都花在读就业指导上，为了将来就业安排时，面试能过关，练习好口才。晚自修时间班任是安排背诵歌题、练习小品，或者研究怎样去自己当老板等等，为了参加学校举办的各种活动。暂时学校没有什么活动时，学校又安排我们每天晚自修时间到机房练习画图，还是简单地重复抄画图纸。学生们的感觉是画图的那几个命令已经练习了几个学期了，已经熟透了，已经讨厌那些重复劳动了。正好学校为我们提供了玩游戏的场所了，一到机房就可以玩玩各种各样的游戏，校领导来了，应付一下，打开一个图在电脑的屏幕上，领导一走开又继续我们的`游戏工作了。

　　等到工作单位去面试，老板拿来图纸向我们提出问题时才知道，我们好多图纸都没有真正看瞳，只是盲目地练习抄图。工作时，我们才清楚地发现很多宝贵的学习时间没有好好利用。第二学年的每学期要安排五周的时间去做车床，因为校长说车床很重要。这样下来，那些专业课程机械基础、公差配合与技术测量、模具材料等课程的课时就很少了，犹如蜻蜒点水，一带而过，除了学点基本概念，其它什么都不知道了。直到第二学年的第二学期，我们才开设了模具结构、模具设计的课程，上了一个月的课，又安排我们去企业工作了，做的工作与模具专业的关系并不大，有的是在流水线上，从早到晚都是同一个动作，有的甚至安排到饭店去端盘子，并没有真正起到为模具专业实训的作用。因此真正的模具专业设计制造知识和设计制造技能一恍而过，什么感觉也没有，现在到企业工作了几个月才知道什么是真正的模具设计，必须要懂得很多模具方面的设计知识而不是光去做一些车床操作或者说重复抄画一些图纸。听了学生们的这一番诉说，我从内心感觉到这些学生无意中被那些所谓的职业技术学校给毁了，故今特写下来，积极呼吁职校的领导们重视一下模具专业的课程安排。

3安排课程的负责人

　　自己要懂得什么是模具

　　(1)模具的定义及种类：凡是用来专门成形生产某种制件的工艺装备都称为模具，古人的定义为：铸造器物的模子就称为模具；六十年代的定义为：生产上用的各种模型或模板就称为模具。目前，在模具工程中，使用模具成形的方法有很多种，包括：冲压成形、塑料成形、模锻成形、压铸成形、橡胶成形、玻璃成形、陶瓷成形等等，与之相对应的模具类型有：冲压模、塑料模、压铸模、陶瓷模、玻璃模、橡胶模等等。

　　(2)模具的加工设备：前面那位老校长，看到的做模具的小厂家都有车床，就误认为只要有车床就可制造模具了，只要会磨车刀就能做出模具了。其实不然，车床只不过是模具制造过程中可能用到的一种设备，在实际的模具制作过程中还可能用到很多其它设备，如数控铣、加工中、电火花、线切割、雕铣机等等，车床还包括普通车和数控车，这些小厂家没有配齐其它设备，不代表他们在加工过程中使用不到，为了节省设备投资，只不过在使用到其它类型的设备时他们就发放到外协单位请求帮助加工。另外，会操作车床的师傅能磨刀当然是好事，可以节省刀具成本，但也不能一味追求磨刀技能，而忽略模具设计知识方面的培养。真正效益好的大型模具企业，大部分是买现成的刀具，这样将磨刀的时间节省下来，用来做其它加工操作，从而创造更大的经济效益。除此之外，制作模具还需要有配套的高级模具钳工和一般的模具钳工，等模具各零件加工完成后来对模具进行修配装配。特别是模具的成型部分零件往往是不可能一次性加工到位，在安装调试时，或多或少地都要经过模具钳toni傅的打磨、抛光等操作，才能达到合理的安装要求和使用要求。

　　(3)正确理解模具设计：模具设计不能错误地理解为是拿一张现成的图纸将它重新画一遍。这种技能的速度练习得再快，也只能跟在设计师后面当一位画图员，永远也不能成为一位合格的模具设计师。模具设计是根据产品的要求和客户的要求，设计出一付能生产该产品的模子，并能用图纸准确完善地表达出来。在模具设计的过程中，还要考虑模具的可加工性、适用性、经济性、可操作性等等。要做到这一点首先要培养学生的三维空间想象能力，做到最起码能看懂各种二维的三视图，包括零件图、装配图，这才是培养学生模具设计第一步中的第一小步，后面的知识还多着呢。