资产评估案例教学研讨论文

　　摘要：案例教学法是经管类课程主要的教学方法，对资产评估专业人才的培养，案例教学方法的适用性以及如何运用案例教学法培养创新型人才成为资产评估专业教师普遍关心的问题。基本资产评估专业人才培养的目标和要求，剖析了案例教学法在资产评估专业课程中的适应性，分析得出资产评估案例教学中还存在有效案例不足、案例使用缺乏针对性以及缺乏组织引导等问题，并提出了加强案例库建设、针对不同层次学生实施不同的教学案例以及转变教学方式等教学建议。

关键词：案例教学；资产评估；创新能力；教学研究

1案例教学体现了资产评估专业人才培养的要求

　　资产评估作为设立时间不长的专业，已经形成了高职高专、本科和硕士研究生培养的人才培养体系。在资产评估专业人才培养过程中，案例教学法被大多数院校运用到多门课程的教学中，这既体现了案例教学的符合当前的教学需要，也体现了专业人才的培养目标。

　　1.1案例教学符合资产评估专业人才培养的实践要求

　　资产评估起源于社会实践的需要，随着科学技术的进步和对资产认识的不断深入，资产类型和资产评估的业务范围也呈现出不断发展的趋势。从资产评估专业的发展历程来看，其学科知识体系体现了从评估实践总结到提升为理论，再由理论指导实践，并在实践中不断完善的循环过程。理论与实践相结合是资产评估教育必须强化的一个关键环节，对评估人才的培养起到至关重要的作用。２０世纪８０年代以来，以实践为方向的专业人才培养在发达国家得到有效的开展，主要体现在与劳动力市场有关的教育中。这就要求资产评估人才培养单位应以实践性教育为导向，以体现资产评估行业对专门人才既懂理论，又能解决实践问题的要求。案例教学法由哈佛商学院所倡导，是通过实务中发生的案例，模拟或者重现案例当时的情形，让学生在案例现场进行充分的讨论、交流、比较、分享各种可能出现的情况，并在此基础上提炼出一些具有共性的结论或者原理，让学生从中深入思考、分析情景和问题来获得体验，增强对实际问题进行分析和解决能力。案例教学法这样做可以起到四方面的效果：一是培养学生参与思考的能力。案例教学中的案例没有标准的答案，只是模拟实际情况，让学生参与其中，融入情景进行思考，以提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。二是可以提高学生对实践问题的认知能力。在课堂上模拟案例的情景，通过案例的讨论、交流，可以让学生理解现实评估过程中的具体操作内容，有助于积累行业经验，培养专业认知感。三是可以培养学生沟通、表达能力。案例教学中，学生除了思考并提出解决问题的方案外，还需要与小组其他成员进行交流沟通，发表自己的观点，无形当中提高了自己的表达能力和团队合作精神。四是案例教学法提升了教学效果，生动、鲜活、接地气的案例贴近了学生的对现实问题的感受，有利于对理论知识点的理解和运用，同时，用于教学的案例是实践中具有典型性、能客观反映评估情景的直观描述，这种直观描述可以弥补传统灌输式教学方式的不足。因此在案例教学法背景下，人才培养的目的不仅仅是理论知识的接受，也是培养对资产评估社会实践的认知感。

　　1.2案例教学注重资产评估专业人才的创新能力培养

　　案例教学不仅能让学生在课堂上体会到评估时的场景，感知实务中资产评估的问题，还有助于培养学生的创新能力，这种创新能力的培养，不是普通课堂理论知识的灌输和完成模拟习题的练习所能达到的。与传统的教学相比，案例教学提高的是学生的分析问题的能力。案例教学法之所以能够培养和锻炼学生的创新能力，基于以下三个方面的原因：其一，案例教学中的案例来源于评估实践，反映了评估现实中的真实问题，让学生带着这些问题在课堂上进行讨论，可以对真实问题发表意见，提出自己的看法，具有很强的针对性。如在房地产评估中，采用市场法评估房地产价值时，对可比案例选择时的区位因素分析中，同一供求圈的理解一般教材中没有做出十分明确的约定，案例教学时，可以让学生对这个问题进行充分的讨论，让学生自己判断同一供求圈的内涵。其二，案例教学中案例的多样性，为学生综合运用评估方法提供了可能。资产的多样性决定了评估案例的多样性，这些不同的资产评估案例为锻炼学生运用多种评估方法提供了可能，可以激发学生尝试将传统方法运用到新类别的资产中。传统的资产类型有房地产、机器设备等，评估方法多采用收益法、市场法和成本法，那么对新的类型资产如碳排放权、海岛资源、空间频率、领空、网络著作权等特定类型的资产，是否除了上述方法外，还可以采用实物期权法、情景分析法等，这些为学生评估方法的运用提供了一定的创新运用空间，激发了他们的学习热情。其三，资产评估的案例教学一般以项目为单位，有较为完整的评估分析过程，这样可以让学生从系统上、整体上深刻理解案例的全貌，在教学时，教师可以编制与案例相关的启发性思考题、背景知识介绍等，然后整理出评估的技术路线和关键的知识点，再设计案例教学的组织和引导方案，最后对案例进行归纳和总结，在案例的分析过程中，一步一步推动学生自己根据背景知识、启发性思考题去分析，挖掘案例中的信息，通过合理的组织和引导，来解决案例资产价值评估中所的问题，这个过程其实也是学生创新能力培养的过程。

2资产评估案例教学的适用性分析

　　资产评估是一门实用性很强的学科，知识体系包含了财务管理、会计、工程技术、管理、金融等学科内容，具有交叉性和综合性的学科特点。在资产评估实务中，对资产评估基本要素、资产评估方法的适用性分析和资产本身的特性分析构成了资产评估学生必须掌握的一项技能，案例教学分析可以满足这一要求，具体来讲，案例教学的适用性可以从以下几个方面体现出来：其一，评估资产的多样性决定了案例选择的多样性。教学案例应源于现实中的评估实例，而如房地产、机器设备、专利、商标、著作权、企业、特许经营权、林权等资产有各种评估实例报告，这些报告为不同资产的评估教学过程提供了较为充分的资料。其二，案例教学为多学科知识的交叉运用提供了创新机会。对任何一类资产的评估需要用到多学科知识点，如企业价值评估用到财务管理、会计、统计、经济学等知识，机器设备评估需要运用统计、经济、工程技术等知识。在综合运用这些知识，可以让学生融会贯通，切身体会到不同学科知识运用的作用和技巧，有助于以后在实务中提高分析问题、解决问题的能力。其三，案例教学突出了资产评估项目的特性。对资产的评估是以项目为单位进行的，评估形成的最终报告一般分为评估结果报告和技术分析报告，它们都有规定的格式和写作要求，也就是说，从评估过程看，在一个评估项目中，基本包含了评估所需要关注的程序、步骤以及技术要点，因此，在案例教学中，可以充分运用案例教学中评估项目的完整性特点，从评估各个方面规范学生的评估操作过程。同时，案例选择的典型性和代表性又进一步加深和扩充了对评估技术的分析和理解。其四，案例教学包含了资产评估过程中的协调与沟通能力。案例教学以鼓励学生独立思考、引导学生变注重知识为注重能力，重视双向交流为教学特色。评估人员对资产进行评估时，也需要与委托方、资产占有方、政府资产管理部门等交流与沟通，甚至与并购重组委委员、律师、会计师等专业人士交流与沟通，这就需要培养学生独立思考，善于交流与合作，协同评估的能力，而案例教学中的小组讨论、发表意见、交流和沟通、提出问题和解决问题等过程，都可以培养学生的交流与沟通能力。从资产评估的人才培养目标看，无论是专科生、本科生还是研究生，培养的目标一个重要的方面内容就是培养应用型的高级专门人才，包括实务操作人员和管理人员，案例教学贴近实务，把真实情景带进课堂是一种非常有效的方法，这种方法不仅可以提升学生对资产评估专业课程学习的兴趣，也可以培养学习的创新能力，与传统的教学方式相比，案例教学在资产评估课程教学中具有独到的优势。