论文摘要：顶岗实习过程中工作岗位的真实性、工作环境的复杂性、工作经历与体验的综合性，在技能人才培养过程中起着不可替代的作用。本文分析了影响顶岗实习有效开展的主要因素，并且提出“政行企校” 四方合作模式，深化校企合作，解决顶岗实习中遇到的问题，有效地保证了顶岗实习的质量。
论文关键词：政行企校,质量保障,高职院校
一．引言
按照教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》等文件的部署，为适应高等职业教育人才培养模式改革的要求、切实提高办学质量，国内的高职院校一般会安排学生顶岗实习。顶岗实习能使学生学到真正的技能，同时实习单位可能从中发现可用之才，而且校企合作也能找到契合点，并长期推动下去。学校与实习单位，也不再是一个硬塞实习生的角色，而是能助推企业发展的人才供应站。
在实践过程中，许多高职院校感到，顶岗实习管理需要进一步规范，如何提高顶岗实习的质量是当务之急。
二．顶岗实习质量存在的主要问题
企业更具有完全的经营自主权。在这种管理体制下，以追求盈利为目标的企业，有理由不再接受学生实习的指令性任务，而是以自身利益为前提，有条件地安排学生顶岗实习。在这种背景下，各种问题随即日益凸显。
1.学生和家长对顶岗实习意义的认识存在偏差
今天的社会，企业用人制度、用人标准都发生了变化，不再片面追求高学历，转而对能吃苦耐劳、适应企业管理、认同企业文化，具有高素质、高技能的人才求贤若渴。而部分高职学生及其家长仍沉醉于“大学生”光环下，没有清楚地意识到这种悄然发生的变化。一部分学生在顶岗实习期间心理准备不足，吃苦精神不够，不能正确面对与校园环境差异较大的企业文化氛围，不能很好的适应岗位要求和企业的管理方式方法，角色转换缓慢，企业重视程度不够，影响了顶岗实习的效果。
2.顶岗实习教学质量缺少有效监督
人才培养模式的革新对学校管理而言是一个全新的课题。在原有制度与现实之间存在差异，出现不少管理制度上的缺失，尤其是对校外的实践教学质量缺少制度监督与管理。另外，学校对教师的业绩考评，由于偏重科研项目与校内的教学效果，忽略了对校外顶岗实习教学工作的激励与监管，导致教师积极性不高，学校普遍对顶岗实践教学投入不足。
3.企业和学校之间没有特别核心的利益纽带能够起到约束作用
产学主体分属不同的社会领域，各自有着独立完整的运行规律和过程。企业生产有淡季与旺季之分，它们希望学生在生产任务紧、工作忙、需要大量用工的时候顶岗实习，以缓解人力不足之困，不支持实习生在生产高峰期返校学习；而在生产任务不紧的情况下，企业则不太愿意接受学生。其次“以企业为中心”是校企合作的重要原则，学生的顶岗实习一般也都根据企业的`生产需要来安排，而且顶岗实习的岗位往往是企业急需要人员的岗位，即“依岗设人”，而非“依人定岗”。但这常常形成学用不一致，影响了顶岗实习的质量。
4.企业参与意识不强
由于顶岗实习时间较短，很多单位不愿意接收。认为花时间培训了学生，结果学生没工作多久就走了，会给企业带来损失。实习效果也参差不齐，在顶岗实习过程中学校、企业、学生三方缺一不可，企业在其中扮演了极其重要的角色，但是由于目前对于企业承担院校学生实习没有建立制度性保障体系和完善的法律体系，企业逐利属性决定企业对接收实习生的动力并不强，由于考虑到生产安全、生产秩序、产品质量、大量实习学生带来的人员不稳定、生产组织管理的复杂等因素，企业并未积极对学生进行指导和沟通，导致不少企业对学生实习敷衍、不负责任，或者将学生作为廉价劳动力来使用。
由此可见，对学生正确引导、严密组织、规范管理，加强与实习企业的联系和沟通，培养学生良好的职业素养外，建立完善的质量保障体系对顶岗实习至关重要。需要深入推进校企联合，“政、行、企、校”四方联动，继续创新、深度融合，增强办学活力，提高顶岗实习的质量。
三．解决顶岗实习中遇到的问题的有效方法
1.学校帮助高职学生提高认识,切实做好实习思想教育工作
高职教育的管理者和教学人员应把顶岗实习环节真正落到实处，以提升学生就业竞争力。让学生认识到顶岗实习是毕业前学生进行全面综合训练、掌握和应用理论知识、培养分析问题和解决问题能力的重要环节，是学生了解、掌握先进生产技术及流程的最直接、最有效途径。工学结合、顶岗实习毫无疑问是当前职业院校办学的有效模式。企业根据考核结果择优录取优秀毕业生，实现招生与招聘同步，实习与就业联体。
顶岗实习，不但要考虑专业对口、操作机会、企业接受意向等问题，还要维护学生的权益，为学生就业问题着想。如学校在确定毕业实习单位前,深入社会基层、用人单位多做些调研工作,了解相应专业用人单位的生产、岗位设置、人才需求以及企业发展规划等状况，不但能为毕业生找到专业对口实习单位，而且有利于用人单位了解毕业生、选择毕业生，避免盲目性、偶然性，真正做到毕业实习与择业的有机结合。
学校要妥善选择实习单位，安排学生到生产技术先进、管理严格、经营规范、遵纪守法和社会声誉好的单位和其他社会组织实习。
2.地方政府统筹安排
要以地方政府为主导，成立由教育、劳动、经信委、发改委、财政、税务等部门联合组成的顶岗实习管理工作委员会（或校企合作协会），承担本地区顶岗实习的审定和督导。明确顶岗实习管理委员会（或校企合作协会）的职责：为企业和学校实施顶岗实习提供法律政策支持和服务、提供顶岗实习需求信息服务；审批企业和学校、学生和企业签订的顶岗实习协议；对顶岗实习实施情况进行督导和奖惩；对违反相应法律法规的企业和学校依法进行行政执法等。政府通过建立顶岗实习领导协调机制，研究制定顶岗实习工作规划和政策，确定实习基地，解决实施过程中的质量问题。
在制度上、机制上为地方高职院提供保障，让全社会各阶层的人士都来关心和关注职业教育的发展，特别是一些地方支柱企业，在企业发展的同时，一定不能忘记对教育的扶持，当然地方高职院校也一定不能脱离区域经济的发展。因此，地方高职院校在学生顶岗实习这一教学环节中，一定要坚持构建以地方政府为主导的顶岗实习调控和保障机制。
3.发挥行业的指导作用
比如成立全国性的职业教育行业指导机构，这个机构可由教育行政部门牵头，其他相关部门参加。工信部、商务部、建设部等人事教育司可作为部委成员；机械、电子、信息、轻工、纺织等行业协会人事部可以作为行业协会成员。而相关部门和协会分别牵头成立本部门、本行业职业教育指导机构的分支机构。这个机构的主要工作任务，包括召开年度例会、职业教育与行业战略对话会、供求信息对接会，共同安排学生顶岗实习，共同培训专业教师等，筹建“国家职业技术教育中心”。
4.建立校企协调机制
首先在战略层面上，应制定双方共同的长远利益目标和长期规划，建立校企合作的长效机制；其次，在策略措施层面，签订《办学协议》、《校企共建实践基地计划》、《企业教学环节基本要求》、《企业教学学生管理办法》等常规合作协议，明确双方在工学结合培养中的责任和义务，建立实习工作管理协调组织机构，配备管理人员，共同研究制订实习计划和管理办法，同时注意促进学生的学业，具体协调好岗位调配、师徒关系、学业促进、应急处理等方面的关系。
学校与实习单位共同协商并确保实习的内容、形式和管理方式有利于学生身心健康，有利于培养学生良好的职业道德，有利于学生综合职业能力和就业能力的提高。学校要配合实习单位，共同遵守国家有关教育培训、劳动就业、生产安全和未成年人权益保护等方面的法律、法规和有关规定，保障学生的各项合法权益。
加强顶岗实习过程的组织与管理是至关重要的一环。只有校企协作，共同构筑规范的顶岗实习管理体系、制定及完善相关的管理制度、不断改进实施顶岗实习管理方法、执行严格的实习纪律，奖罚分明，强化教学质量监控，严格顶岗实习的考核评价，才能保障顶岗实习工作有序、有效地完成。
四．结束语
顶岗实习教学实施过程环节多，参与育人的主体多，牵涉面广，对教学资源要求高，质量管理难度较大。在顶岗实习中需要发挥政府的主导作用，发挥行业的指导作用、充分调动企业的积极性，实现企业文化与校园文化的有机耦合，才能真正提高顶岗实习的质量，促进我国高职院校健康有序发展。
参考文献
1 徐耀生. 高职生顶岗实习精细化管理的探索与实践[J].职教论坛,2013,6
2 王瑞锋.高职学生顶岗实习的质量问题研究[J].商情,2010,2
3 戴雪梅. 对“政行企校”机制下人才引进与师资培训的思考[J].成都职业技术学院学报,2012,3
4 陈聪. 旅游管理专业本科学生专业实习实效性研究[J].沈阳师范大学,2011,5
5 Sybille Rockstroh;Karl Schweizer,An investigation of the effect of retest practice on the relationship between speed and ability in attention[J].Psychology Science Quarterly,2009,5
【四方联动提高顶岗实习质量论文】相关文章：
1.提高教育质量论文
8.提高教学质量论文
本文来源：https://www.010zaixian.com/shiyongwen/2297799.htm