导语：随着新课程改革的广泛实施,广大教师越来越重视课堂教学的有效性。教学有效性并非单指教给了学生多少知识,还指学生学得好不好，下面是高中地理课堂教学论文，我们来看看老师是怎么说的吧。
一、充分挖掘案例素材，构建案例运用平台
快速对案例进行获取，并保障案例的有效性，是地理教育工作者追求的目标。但对于大部分教师而言，当今教学工作节奏较快，难以通过自己的查找获取有效案例。因此，各年级地理教师可以和教育主管部门之间进行协调，成立一个地理教学网站，通过这平台进行地理教学的探讨。每个地理教师都可以将相关教育素材上传到该网站上，相关网站管理人员可以建立起案例资料库，地理教师可以在这网站上注册，从而在资料库内对案例进行查找。在此过程中，地理教师应当对案例进行科学整理和分类，只有这样才能顺利建立案例库。高中地理教师需要参与到相关社会实践中去，对实际生活中的案例进行收集，例如当地城市环境、地质矿产以及气象规律等等，学校也可以和相关单位合作，从而从这些单位中收集真实案例。如果有教师可以提供具有有价值的案例，学校可以在职称的评定上做出鼓励。
二、激发高中地理教学中积极情感因素的有效策略
(一)建立和谐的师生关系，培养和激发学生的地理学习动机
在高中地理课堂教学中，教师要以培养和激发学生的地理学习兴趣为动机，积极进行情感渗透，营造良好的学习氛围，放松学生的心情，做到融情于景。此外，教师要亲切和蔼，表现出强烈的责任心，让学生在课堂教学过程中发挥积极主动性，实现学生的主体地位。同时，还要用愉快的心情和饱满的热情感染学生，使他们树立自身的积极情感形象，以加深师生之间的感情。例如，在采访学生时，他说过:“之前地理成绩很差，后来得到了快速的提升，原因在于地理老师的热情强烈地感染了我，让我倍受鼓舞，在课堂上，让我们勇于思考，调动我学习的积极性。”
(二)充分挖掘地理教材中的情感内容，引导学生关注生活中的地理
地理学习的出发点要求学生有浓厚的兴趣。地理本身是门很有趣的课程，任何地理事物都有其规律，人文地理中还蕴含着各种各样的风俗习惯，人文情怀，各地文化各有特色，而这些丰富的情感资源正是地理学科所特有的，这种特色是地理学科的优势，如果教师积极挖掘这些因素并将其应用于课堂上，那么培养学生的兴趣和调动学生学习的积极性便不在话下。例如，对于刚踏入高中校门的学生，地理教师可以很好地利用这些现有的素材，在讲重点和难点的时候补充一些奇闻轶事，这样就可以充分地调动学生的兴趣。
(三)布置适当的任务，恰当地进行情感评价
很多学生由于缺乏自信心，在学习地理的过程中遇到困难便选择放弃。为了提高学生的自信心，教师要布置适当的任务，要求和任务要稍高于学生的实际水平，让学生有挑战感，激发自主性，在学生稍稍取得进步时，加以表扬，使其重获信心。这样，就让更多的学生相信自己有这个能力，可以独自学好地理。曾经有过这样案例:学生问教师:“坐地日行八万里，巡天遥看一千河，为什么呢?”有些教师采取漠然或含糊其辞的态度，并批评学生上课随意乱发言，扰乱了课堂秩序，结果极大地挫败了学生的积极性。因此，教师在平时要细心观察和关心每位学生，看他们平时的行为表现，猜想他们的心理，积极进行心理疏导，无论何时何地对他们的进步都要给予表扬和鼓励，恰当地进行情感评价，在心理上满足学生的渴望。在课堂上，充分调动学生学习的积极主动性，发散学生的思维，让他们独自去思考。当学生遇到困难时，主动伸出友爱之手，和他们一起渡过难关，进而建立良好的'师生关系。此外，教师要公平对待每个学生，尊重学生的人格，保护他们的自尊心，维护其上进心，为他们创造各种有利的条件，这样不仅可以调动他们的积极性，还能使他们重拾自信心，激发学习地理的热情。综上所述，在高中地理教学中积极地进行情感渗透是相当重要的，教师要把微笑带入课堂，平等对待每个学生，保持课堂气氛的和谐融洽，激发学生的学习兴趣，增强学生学习的主动性和思维的创造性，提升学生感知事物的能力和认知事物的能力，让学生体验成功，建立自信，让学生真正地体会到学习地理的价值所在，让学生保持浓厚的学习兴趣，进而促进学生的健康成长，提升高中地理教学的质量。
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