导语：亲子阅读是增进亲子关系的一种方式，然而，许多家长对亲子阅读的认识并不全面，把亲子阅读误认为是“读书认字”。对于幼儿来说，阅读有助于幼儿语言能力和良好阅读习惯的养成，可以让亲子关系更加亲密。正确理解、实施亲子阅读，让阅读成为一件快乐的事情，在阅读中，丰富语言，养成良好的阅读习惯。
一、关键概念的理解
亲子阅读又称“亲子共读”，是孩子和家长共同分享、阅读作品的过程。在此过程中，父母与孩子共同学习，一起成长。亲子阅读为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣，在阅读中，带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。
亲子阅读可以是大人读给孩子听，也可以是孩子读给大人听，还可以有动作表演、绘画、手工、小实验等，其形式多种多样，重点在于成人与幼儿可以一起享受这个过程。
如何才能真正发挥亲子阅读的作用？可以说重在家长，乐在过程，趣在形式，贵在坚持！
二、对亲子阅读的错误解读
对亲子阅读，许多人会出现理解上的偏差，把快乐的阅读变成学习的课堂。要发挥亲子阅读的有效性，就要避免：
1．将亲子阅读变成读书认字。
许多家长为了“不让孩子输在起跑线上”，在亲子阅读时，将图书变成教材，一直在教孩子认识文字，他们认为，幼儿认识越多的字，就能越早独立阅读。
这样的认知，是关于亲子阅读理解的一个误区：中国有一个成语“物极必反”，家长强迫孩子过早地接触文字，孩子很有可能在看到书本、文字时，感到畏惧、反感、抗拒，他们忽略了文字、语言的魅力，强调认读、书写的能力，孩子自然无法对阅读产生兴趣。
所以，让孩子对阅读感兴趣，让孩子爱上阅读，才是在亲子阅读中需要实现的.目标。
2．亲子阅读是妈妈的事情。
不少人认为，照顾孩子、教育孩子是妈妈的事情，所以亲子阅读理所应当该由妈妈带着孩子进行。
其实，阅读不仅是妈妈的事情，爸爸也应该参与进来。爸爸的角色在幼儿成长过程中有着十分重要的作用，在亲子共读活动中，孩子也需要爸爸的引领，爸爸带领孩子从他们的角度进行阅读，进入一个女性视野之外的更广阔的阅读世界。父母是孩子模仿的对象，爸爸同样需要树立一个好榜样，为孩子做出表率。
三、有效进行亲子阅读
亲子阅读的目的，不是要将孩子成培养成天才，也不是要将孩子快乐的童年时光变成读书认字的课堂，而是要在阅读中，对阅读产生兴趣，让幼儿爱上阅读，使其成为童年快乐生活的一部分，促使其自觉地、独立地阅读，让阅读成为一件幸福的事情。
《 3-6 岁儿童学习与发展指南》指出：经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。可见，阅读可以提高幼儿的语言能力，也是学习的基础。
1．作品的选择。
幼儿2-3 岁是亲子阅读的启蒙时期。家长可以选择一些色彩丰富的图案绘本，增加孩子的阅读兴趣，通过与孩子互动、游戏的方式，来展示绘本的内容。此阶段的幼儿好奇心强，集中注意力的时间有限，选择作品时，应选择较短的故事，加入一定的肢体语言，尝试引导幼儿用动作表演，从而提升阅读兴趣。
2．让亲子阅读变得美妙。
越来越多的人认识到亲子阅读是一件很重要的事情，可先要让亲子阅读变成一件美妙的事情，才可以发挥其作用，达到亲子阅读的目的。
亲子阅读对于幼儿而言，是与家长共同阅读、一起游戏、享受亲情的过程，可以从中获得快乐与关爱，汲取知识是次要的。当幼儿和父母在一起阅读时，首先享受到的是父母的爱，这让幼儿感受到愉悦，在愉悦中，感受故事的趣味。
3．相对固定时间，有助于良好习惯的养成。
每个家庭可以根据自己的情况确定一个时间段，例如，睡前、餐后等。每天抽出几十分钟与孩子一起阅读，其目的是帮助孩子养成良好的阅读习惯。当然，这个时间段不是一成不变的，可以根据情况做出适当的调整，例如，如果当天有郊游计划，可将亲子阅读带到郊游地点，在大自然中进行阅读。
如果将亲子阅读看成一件很重要的事情，坚持每天去做，在阅读中激发孩子的兴趣，此时重视亲子阅读的就不是家长，而是幼儿，他们不允许家长怠慢，主动要求阅读，期待阅读更多有趣的故事。
正确认识亲子阅读，使用恰当的方法，在阅读中，发展幼儿阅读兴趣，拉近亲子关系，达到亲子阅读的目的。和幼儿一起在阅读中感受快乐，在快乐中健康成长。
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