摘要：“煤化工”是当前高校煤化工专业中一项重要的实践教育课程，因此，教育实践的效果在很大程度上关系着高校学生今后的学习和发展。目前我国煤化工专业实验教学主要是对学生的实践操作能力进行提升，但是经过笔者的实际研究得出，现阶段我国高校在对学生开展煤化工专业教学的过程中还存在很多问题，如实验教学模式不佳、设施配备不完善等，严重影响了学生在专业实验过程中的能力发挥。针对当前教学中存在的实际问题，文章对煤化工专业实验教学改革展开了深入的研究，希望对增强专业教学质量，提升学生专业技能提供更大的帮助。
关键词：煤化工专业；实验教学；改革
0引言
专业实验教学是对学生实践能力进行培养的重要环节，同时也是学生获得专业技能的重要策略。在实验教学过程中，教师不仅需要让学生掌握基本的实验能力，同时还要帮助学生将理论知识和实践教学进行有效结合，从而为今后的教学乃至社会发展提供良好帮助[1]。但是在长期的教学工作中，高职院校中的煤化工专业实验教学并没有得到十分有效的发展，而是被固定模式所制约，也就是在教学过程中，教师仍然采用传统教学方式对实验教学进行开展，学生在这个过程中也需要按照教师的教学方式进行学习，虽然这种教学方式学生最终可以收获正确的实验结果，但是学生长期在这种教学氛围下，很容易出现问题，不利于学生的长期发展。所以本文对煤化工专业实验教学改革展开研究，希望对这项工作的开展起到更大的帮助和指导意义。
1煤化工专业实验教学中的主要问题
1.1实验教学要借助于理论教学
在教学过程中，实验教学和理论教学本身就存在紧密的联系，但是二者之间不仅有着重要联系，同时还存在十分明显的独立性。但是当前所开展的实验教学不管是在形式上还是在内容上都要借助理论教学，由于实验教学没有单独设置课程，因此实验课程的课时设置也比较少，这也使得各个学科之间缺乏必要的联系，很难在实际教学过程中形成完整的体系，难以展现实验教学的系统性特点。在这种教学背景中，传统的实验教学不能得到有效发展，因此学生的创新能力和解决问题的能力也无法得到充分培养和提升，这和当前社会发展的实际需求明显不符[2]。这个过程中，教师可以相应借助相应的教学方式，如图1所示。
1.2教学内容相对比较陈旧
在当前煤化工专业的实验教学过程中，存在十分明显的内容滞后、教学方式传统的情况，所以在实际教学过程中不能将现代化的科学技术进行展现。同时在实际教学过程中，虽然验证性实验和认知性实验在这门学科实验中占据着比较高的比例，但是对于培养学生能力的设计性实验和应用性实验比较少，这就使得学习过程中理论性实验所占据的内容更多，而对专业化特点进行展现的实验则相对比较少，对于学生的专业性思想建设十分不利。
1.3实验教学方式相对比较传统
在传统教学高职院校的煤化工专业实验教学过程中，教师通常都是按部就班地进行教学和实验指导。也就是在实验工作开展前将实验目的、原理、仪器使用方式或是实验步骤等进行统一讲解，在这种背景下学生只需要根据教师设置的步骤一步一步进行即可。这种方式虽然可以让学生在短时间内掌握实验要求，但是在教学过程中很容易形成依赖性，同时这种方式对于学生的个性发展、创新能力的提升也将起到很大的制约作用，所以很容易对实验教学效果产生不利影响。
1.4教学模式单一化现象严重
煤化工专业实验教学更注重验证性实验的教学，因为在实验教学中验证性实验能得到相对有效的教学效果和实验结果。但是，验证性实验很难对综合性实验中的课程知识进行稳固和完善[3]。同时，高职院校对于学生的要求和能力培养有着十分重要的作用。所以针对煤化工专业教学来说，在教学过程中要注重对学生教学模式多元化的提升，从而为学生全面化发展奠定良好基础。
2对煤化工专业实验教学进行改革的策略
2.1适当引入全新的实验教学方式
在教育教学过程中，应该将学生作为教学工作的主体，要将教师和学生的互动进行有效开展，同时实验教学更是有着严格的要求。在当前实验教学工作的开展过程中，教师不仅要充分考虑到学生对知识的掌握，同时还应该对学生学习的主动性进行激发，从而为学生营造更为有效的实验学习环境，这对学生激发学习兴趣，取得良好的教学效果是十分必要的。比如现在很多学校都引进了多媒体教学设备和相关的试验器材，这也是对全新教学方法的引入。煤化工专业的实验所耗费的时间相对比较长，因此很少能有学生实际参与到实验过程中[5]。比如在对学生进行“测定烟煤奥亚膨胀度”实验中，由于实验所占据的时间比较长，所以学生在实验中很难真正投入其中。针对这种情况，要想让学生更好地在实验中进行学习，在实验教学过程中，教师可以事先做好预备实验，将整个实验过程进行录制，在视频中利用局部特征或是细节的描写将实验过程进行还原，通过这种方式也将对学生直观地感受实验有着更加积极的影响。在这种教学背景下，学生对实验操作的各项环节也有了更加真实的体会，同时对相关的教学问题也将进行有效的.思考，这对于激发学生的学习兴趣将起到十分重要的帮助作用。此外在实际教学过程中，教师还需要探索更为多样化的教学模式，特别是注重传统教学和多媒体技术的结合，以便为实验教学提供更明确的发展方向。比如在实际教学过程中，教师可以采用互动交流法对学生进行教学，也就是学生在教师的指导下，借助某一话题对自身的想法进行表述，通过这种方式进行学习和交流。比如在对煤的粘结指数进行测定的过程中，要在实验之前对实验目的进行确定，以便对实验原理和可能得到的实验结果进行掌握。
2.2共同发展，帮助专业实验得到更有效的实践性
随着近年来我国教育工作的开展，高等教育目标的实现要在学生的能力上进行体现，在这个过程中，教师还应该对学生的主体性地位进行展现，从而为学生自主学习和思维的发展提供更大的帮助。因此在对学生进行教学的过程中，教师更应该对自身的引导作用进行展现，在学习的过程中学生的主动性需要体现在各个阶段。所以需要通过独立性和自主意识的提升，更好地对实验学习中的主动性进行发挥。此外教师在对学生煤化工专业实验教学的过程中还需要对实践性进行强化。在这个过程中，教师可以适当地利用现代化煤炭工业的发展趋势进行结合，从而将各种装置放置在实验室中，保证实验和煤化工行业进行紧密联系。
2.3注重对实验教材和设施建设的强化
煤化工专业实验课程中不仅要对课本中经典的实验进行保留，同时还应该对当前现有的实验讲义进行完善和丰富，从而将更加先进的教学理念进行融合，使其更好地在教材中得以发挥[6]。在这种背景下，教材不仅能对当前时代特征进行展现，同时还将进一步体现专业教育下人才培养的特点。此外，专业教师在对学生进行教学的过程中应该对当前煤炭化工产业的最新成果进行结合，从而对学生的学习动手操作能力进行提升和发展，进一步提升学生学习的主动性。在职业性实验教育中，主要的目的就是为了对本专业学生的综合素质和专业能力进行提升，所以需要注重对学生专业岗位的认知，这也要求在单元操作的过程中教师要注重对学生实验教学的针对性指导，以期更好地实现对教学理论知识和实践教学进行结合，为提升学生的综合素质奠定良好基础。
2.4注重对实践教学独立性的提升
实验教学和理论教学属于两种完全不同的教学方式。实验教学在开展的过程中更注重对学生实践能力和创新意识的完善，所以在教学过程中存在十分明显的独立性和规律性。在高职院校煤化工专业实践教学过程中，实验教学体系的建立对于学生综合能力的提升将起到十分重要的帮助和影响。所以这也要求教师在教学的过程中要注重对学生实践意识的增强，通过这种方式将实验教学和理论教学进行有效融合。在这个过程中还应该让学生认识到实验教学的重要性，将传统意识中实验教学是理论教学的附属品意识进行改变，以便形成更为独立的实验教学方式和体系，从而为学生煤化工专业实验能力和综合素质的提升奠定良好基础。
3结语
通过上文的研究，确定我国在高职煤化工专业教育教学的现状并不乐观，特别是在实验教学改革过程中，实践教学改革的情况始终存在一些问题没有得到有效解决。专业实验教学是对学生实践能力进行培养的重要环节，同时也是学生获得专业技能的重要策略。在实验教学过程中，教师不仅需要让学生掌握基本的实验能力，同时还要帮助学生将理论知识和实践教学进行有效结合，从而为今后的生产教学提供良好帮助。希望在本文的研究下，广大教学工作者能对实验教学引起更大的关注，从而实现有效的教育改革。
[参考文献]
[1]李全国，常亮.高职煤化工专业实验教学改革的探索[J].环球市场信息导报，2012，34（39）：122-123.
[2]张增凤，丁慧贤，熊楚安，等.以现代企业需要为导向构建煤化工专业人才培养体系[J].煤炭技术，2012，31（5）：1-3.
[3]秦玉珠，尹春花，邢成砚，等.AspenPlus在煤化工专业实训中的应用实践与探索[J].高师理科学刊，2016，36（2）：98-100.
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[5]侯侠，王建强，齐晶晶，等.高职院校煤化工专业的基于工作过程课程体系的开发[J].科教文汇，2013，37（3）：126-128.
[6]侯侠，王焕梅，牛治刚，等.煤化工专业高技能人才培养模式的改革与实践—以兰州石化职业技术学院为例[J].岳阳职业技术学院学报，2013，28（3）：22-25.
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