一、引言
不可否认近年来在教育改革不断深化的背景下，以计算机技术为核心的教学内容逐渐渗透到高校教学体系中，其对于培养学生科学素养以及为社会主义事业建设提供人才等方面都起到突出的作用。然而从大多院校计算机教学现状仍可看出，其很难与市场经济发展步伐保持同步，导致毕业学生面临许多就业方面的难题。作为广播电视大学，计算机教学与学生综合素质培养关系更为密切因此，对广播电视大学以就业为基础的计算机教学分析具有十分重要的意义。[1]
二、广播电视大学计算机教学存在的问题
第一，学生实践能力较低。现行广播电视大学在计算机教学过程中多忽视学生时间能力的提高，与计算机实践性特点相背离。许多教师在知识讲授过程中仍以理论课为核心，仅有部分教学内容可进行上机操作如Flash动画设计、VB程序设计等，且在日常考核过程中理论内容占据比例极大，使学生实践操作能力无法得到提高。这样在就业过程中便存在与就业单位要求差距过大的现状。因此实际教学中除在课堂中注重理论与实践相结合外，还需在考核环节方面做到以就业为导向，以此为就业奠定基础。[2]第二，计算机课程内容相对滞后。广播电视大学目前在计算机专业课程方面，其基础内容仍以较多办公软件、系统设程序等理论基础知识为主，一定程度上难与市场环境下计算机的发展保持同步。计算机技术本身处于高速发展的过程，若教学内容过于滞后，很难使习得的知识在就业中得到应用。以目前大多基础教学内容中的关于“数据库基础应用”为例，市场环境下更注重新的SQLServer版本，而教材中仍停留在SOLServer2000方面，学生在就业过程中对数据库的应用便以做到游刃有余，面临被用人单位淘汰的风险。加上许多广播电视大学教师不具备敏锐的市场洞察力，在教学过程中忽视将当前较为新颖的计算机知识融入其中，很难提高学生的计算机能力[1]。
三、以就业为导向的计算机教学策略
第一，以就业为导向优化教学环节。针对学生实践能力不强、基础知识薄弱以及教学中理论内容过多等问题，在实际教学中应注重优化实践教学环节，将学生就业作为学生发展目标之一，具体优化内容包括在扎实的理论知识基础上进行应用能力、操作能力的'提高。广播电视大学可实施开展校内实训活动，并与社会企业进行校企合作，保证学生能进行知识的感知与实践，这对复合型人才培养目标的实现具有十分重要的意义。另外，需注意的是教师作为计算机教学的主体，也应注重自身整体素质的提高，可适时由专家学者或社会知名企业人士进行关于计算机专业知识的讲座，确保师资团队整体素质满足计算机教学要求。
第二，以就业为导向优化教学评价体系。教学评价体系的优化主要针对教学实际现状评价而提出，有利于对计算机教学中存在的不足及时发现并提出相应的改进措施。从近年来许多学者对广播电视大学计算机教学评价分析情况看，涉及就业的内容仍较少，存在极为明显的“为教学而教学”现象，难以激发学生计算机学习的热情，更无从谈及复合型人才的培养。因此在教学评价体系优化过程中，应注重以就业为导向，重视当前教学模式是否可满足学生创新能力、实践操作能力、团队意识、专业能力等综合能力提高的要求，其中任何一方面的缺失都应对教学模式进行改革完善[2]。
第三，以就业为导向优化教学内容。在教学内容优化方面，目前广播电视大学仍明显的青睐于教材内容，而忽视外部信息资源的有效利用，其中落后的计算机知识在就业环境中适用性极差，完全脱离以就业为导向的基本原则。因此在优化过程中首先应注重就业理念的树立，在计算机基础知识讲授的同时，应注重做好市场对人才要求对分析工作。同时注重互联网技术的应用，将网络信息知识在教学中渗透，对于教学内容的丰富以及就业信息的获取可起到重要的作用。其次，在优化教学内容方面，以教学中关于office、flash等内容为例，教师应避免照本宣科的教学方式，需将市场环境下动画制作要求、软件应用等实践性内容融入其中，保证学生掌握基础知识的同时了解市场需求。
第四，以就业为导向优化教学方法。教学方法的优化是提高教学质量的关键。目前广播电视大学中填鸭式的教学方法所取得的教学效果极低，学生知识的习得更停留在纸上谈兵层面，即使部分院校适时开展实践性教学课堂，但教师的严格监督指导仍是学生实践学习以机械性操作为主，难以使学生整体能力得到提高。对此应不断优化教学方法，以引导式的方法取代以往完全以教师为主体的教学方式。或在实际教学中也可聘用用人单位一线员工作为辅导教师，这样在理论教学的同时引入实践教学内容不仅可调动学生学习热情，也有利于学生就业发展[3]。
四、结束语
广播电视大学以就业为导向的计算机教学模式是解决毕业生就业困难的重要途径。实际教学过程中应立足于现行教学存在的弊病，坚持以就业为导向的基本原则，从教学环节、教学评价体系、教学内容以及教学方法等方面进行完善，以此实现培养复合型人才的目标。
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