对于教学活动来说，只有良好的管理手段，才能保证高质量的教学结果。因此，学校的领导者和建设者必须高度重视学校在管理方面的工作，提出有效的策略，来规范学生的行为。一个管理有效的课堂，相信它在教学质量和教学效率上，都能有着较高的水准。所以，为了实现高效率、高标准的课堂要求，老师必须在日常的管理中加入科学化和人文化的思考，以便学生在接受管理的同时，还能保持积极向上的性格特征。这样，才能达到教学的真正目的。
一、提升教师素质，优化师德建设
教师本身的素质，不单单是小学科学化和人文化管理的重要基础，而且也是现代教育中一个各方热议的重点。近年来，社会上有不少新闻对教师自身的水平敲响了警钟，所以，为了校园科学化和人文化的管理进程顺利开展，加强教师素质水平的建设迫在眉睫。一方面，学校要支持老师进行短期培训，或者是进修，只有通过学习，老师才能认识到新型管理手段的要义，改良自己原先的管理手段；另一方面，教师自己还要主动参与不同的教研交流活动，通过探讨，发现别人的长处，进行合理的利用。老师在进行课堂管理前，除了要对自身的管理能力有个清醒的认知外，还要对学生的听课情况有个基本的了解，因为课堂毕竟是以学业传授为主要内容的，花费太多时间进行课堂纪律的维护，反而会使教学效果得不到提升。所以，老师不妨设定一个学生听课纪律观察手册，通过自己的观察，以及其他老师的反映，争取做到对每一个学生都能有所评估，这样，老师在课堂上讲授时，就能精准的对课堂纪律的管理进行分块，比如有的学生上课比较全神贯注，有的学生上课注意力总是不集中，清楚的了解了这一点，老师便可以有效的开展管理，提升管理效率。当然，针对一些学生上课的不良习惯，老师也要及时提供帮助，在课下和他们多做交流，争取早日端正他们的学习态度。
二、完善教学制度，创设优良环境
相比较其他学习阶段的学生，小学生具有更强的想象力和更强的思维发散能力，但比较其他学习阶段的学生老说，他们爱动爱玩，对课堂纪律的遵守程度相应也有些低。所以，老师在管理中，不能一味的扼杀他们的天性，教条的.让他们端正学习态度；要主动帮助学生创设良好的管理环境，让他们适应教师的管理手段，并且主动参与其中，帮助老师完善过程。例如在传统的课堂教学中，老师课堂管理主要应用在对课堂纪律的维护上，比如说督促某个学生认真听讲，或者制止某个学生在课堂上的捣乱行为，这种观念下的管理手段，只是被动的对学生进行展开。素质教育提倡老师对学生进行引导，所以，当老师在开始讲课前，不如让学生对自己的讲课过程进行打分，不一定非要固定在课业知识上，也能包括在课堂纪律的维护上，让学生成为课堂进程的监督者，强化学生在课堂上的地位，增强他们的学习意识；如果对老师的课堂管理有什么好的建议，学生也可以提出，老师应该积极改正。总之，只要是能促进管理手段的科学化和人文化发展，都不失为是一种好方法。
三、营造平等氛围，构建和谐校园
小学阶段，不单单是让学生接受基础知识，还是帮助学生建立正确的价值观和人生观的重要阶段，所以，老师在进行教学管理的时候，还要注重学生德育能力的发展，这一点，科学化与人文化的管理理念中也做出了强调。公平公正的管理态度，能够很好的帮助学生对自己的心智进行提高；很多时候，老师就是学生学习的榜样，所以，老师一定要注意自己平时的言行，有什么不妥的地方要及时改正。拉近教师和学生之间的距离，也能帮助老师很好的实施科学化与人文化的管理理念，由于传统教育中强调老师的主导地位，所以，在老师对课堂进行全新的管理时，首先需要解决的就是弱化自己在课堂上的形象，让学生把握住课堂管理的舵绳。例如，老师可以在课下组建一些兴趣小组，像气象小组、象棋小组、昆虫观察小组之类的，老师要以组员的身份加入其中，像个学生一样的和同学们进行搜集研究，增进师生间的感情。在对研究成果进行讨论时，老师要鼓励那些有创新思维的学生进行大胆发言，一方面促进平等气氛的营造，另一方面，也能激发学生的学习兴趣，帮助他们建立信心。
四、结语
随着新课改教育的不断深入，对小学管理进行科学化和人文化的普及也势在必行，这不单单是某个老师或者学生的诉求，而是时代发展的需要。所以，在今后的教学管理过程中，老师要不断深化教学管理模式，加强自身管理素质的建设，更好的将科学化和人文化应用进日常的各项管理工作中去，争取促进学生全面的发展。
参考文献：
[1]刘福春.浅谈小学管理的科学化与人文化[J].科学咨询(教育科研),2008,07:5.
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[3]李志雄.小学管理的科学化与人文化[J].中国校外教育,2013,04:15.
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