初中物理课堂教学研究论文

　　第一篇：初中物理课堂教学研究论文

　　义务素质教育阶段全新的课程改革重视对学生理性思维等素质的培养，而初中物理课堂教学的优化策略也需在教学中得到进一步探索．培养学生的良好素质，进而进一步提高课堂教学质量．本文讨论培养学生的学习兴趣与热情等多种方式探索初中物理课堂教学的优化策略．

1教学中注重语言表达，与学生建立良好互动关系

　　语言是教师将教学信息表达给学生的最主要方式，适合的言语表达将会为师生关系与情感交流带来良好成效．初中物理教学中大部分理论知识与规律的掌握都需要通过实验教学进行分析，物理教学需要结合多种方式．加大学生愿意参与的有趣元素．提升学生思维想象能力、抽象判断能力、逻辑推理能力及实际操作能力．结合多种方式来加强初中物理对学生的吸引力，培养其实验探究能力、动手操作分析能力与综合素质．也可弥补课堂教学的不足之处，课堂提问及目标、安排进度任务、进行总结等方面着手．调动学生的学习兴趣与热情，他们才能最终有所收获．假设结论、规划的制定、问题设计、课堂讨论过程、数据的收集、过程分析、结论交流及教师最后的评估都需增强教学趣味性，让学生真正在物理课堂教学活动中感受到巨大的乐趣，并认识到物理学习对其生活中是有用的，能用得到的，并对其综合素质的提高也是有益处的．教学内容不可过于简单化，学生都知道，不利于其求知欲望与学习热情的激发，课堂教学便失去了其原来被组织的意义．尤其是教师在物理等较为偏理性的学科中，运用幽默且生动化的语言，将可活跃课堂氛围，且配合适当的肢体语言与眼神，由此将会取得良好的教学成果．良好的师生关系对教学效率的提高也有较大影响，教师需要主动地走近学生，了解学生的内心想法，当然在其愿意的范围之内，主动关心学生，帮助学生，与其做朋友，了解其生活学习中的诉求，切勿高高在上，给学生压力．因此教师应投学生所好，合理规划课堂内容，与此同时结合其学习能力与水平．教师需在教学中正确定位，与学生一起参与活动，也要对其进行鼓励、纠正与评价．让学生进一步明确思考、互相帮助、互相理解、互相分享的重要性．综合考虑学生实际水平，深入研究实验课程．教师要从了解学生真正问题与困难开始．创新活动的开展需要有明确的规划，切忌盲目无计划地进行．教学团队需合理规划教学目标，每个阶段有每个阶段的任务，教师需利用生活中学生可能易感兴趣的东西，去巧妙地利用到初中物理课堂教学中去．由于在如今的初中教育体系中，对于培养学生的创新能力有很高的要求，因此，初中物理教学中需要学生不断培养自身创新思维方式，教学中也需培养全面综合性人才，教育部门对此有很高的要求．在充分了解学生的实际情况后，设计教学方案，贯彻教学理念的实施，以此促进教学效率的提高．

2注重培养学生的学习兴趣，构建探究式教学方式

　　教学过程是教师与学生之间相互交流的过程，积极培养学生学习较高的学习热情与兴趣，将有利于激发学生强烈的求知欲望，并不断进行提问，进而取得良好的学习效果．此外，构建良好的探究式教学模式，并为学生创设课堂联系生活的物理情境，培养其学习兴趣．由于能使抽象的物理知识变得形象与生动，会使学生感受到生活中物理运用的重要性．在初中物理教学过程中，应充分注重学生全体而全面的素质发展，教师需对学生认真负责，积极合理地规划教学进程，及开发课程资源且最大程度运用其提升自身与学习能力，用心地为学生设计学习方案，并分配任务．教师刚刚开始利用综合各种方式进行初中物理教学过程时，对此方面相关理论的学习需加大力度，而且学校师资资源与教学力量这方面也相对较为匮乏，因此，老师应不断提升自身的能力，给予学生在物理实践活动的过程中及时的指导，这样才能不影响物理实验教学实践活动的效果．强化教师学习很重要，教师根据实际教学需要积极进行主动学习，相关部门如教育部门或学校等也要为教师提供更多的课程培训．教师需虚心听取多方的意见，给学生最好的教学质量．初中物理老师长期进行物理教学，因此不断促进自身创新思维能力的增强具有很大的重要性．然而安排实践活动通常通过辅助阶段性的物理教学为主要内容，需从学生长期的良好发展来系统地设定目标并实施．教师应充分利用各种教学资源来提升自身的综合实践活动能力．初中物理教学的效果的提升大部分程度还是需要依靠教师的综合素质能力的提高．需更充分地利用综合多种形式和其自身的优势．这将有利于学生个体价值的提升．还需进行对学生综合实践活动进行合理的设计．以激励和发展结合为原则，除了教师对学生的`评价，还应注重鼓励学生的自我评价和相互间评价．目的是让学生从多个角度全面评估自己，取长补短，找到自信，全面发展．营造一个良好的学习环境为学生培养一个良好的学习与思维习惯．培养其探究、敢于创新的实践能力，以此使初中物理教学中课堂优化方式与策略发挥最大的作用．例如，在讲到《声音的产生与传播》章节内容的时候，教师结合声音的产生是因为振动，可以在一面鼓上放些许小石子儿，敲响鼓的下一面，则上面的小石子儿会跳动．此时让学生轮流上讲台来用手触摸上鼓面，之后问学生看到了什么、感觉到了什么．学生会看到振动、感觉到振动，产生认识:声音产生的过程中有振动发生．

3明确教学目标与内容，擅于激发学生好奇心

　　在新课标的教学体制要求下，教师在初中物理教学中需不断明确教学目标与内容，结合学生所需进行教学相关内容．课中善于引导学生，诱发其好奇心理，使其产生主动探究问题的积极性．初中阶段，教师需不断增强学生物理学科情感与学科能力的培养，增强物理学科魅力．使学生产生学习的动力，在物理课堂教学活动中也要全面关注到每一位学生的优点，进行积极鼓励与评价，给与其学习与表达观点所带来的巨大成就感，对于教师，多利用教学资源学习与对其进行培训让其逐步了解初中物理对于学生综合素质与能力的发展的重要性．学生在生活中利用所学，加深理解．在此过程中自觉养成学生的综合素养．营造课堂与实验活跃向上的气氛，激发愉悦情绪，多给予他们自信才能使其保持高度的兴趣．挫败的情绪会降低学生主动学习的积极性．此外，还应合理安排实践活动的难易程度．传统教学中对物理课堂讨论式教学较为不重视，学生与家长也需多了解开放形式．深度结合学生的实际兴趣与需要，达到初中物理教学的新的增长点．让物理教学成为有趣味的研究，渗透进生活价值，使其成为学习与生活的完美融合．此外，在通常传统的物理课堂教学中，学生根据教师提出的问题用老师的理解方式来学习，因此学生在这样的教学思维下缺少独立思考与自主探究问题的能力，也缺少发现问题、剖析问题并解决问题的能力．相反，有效探究方式是使学生学会独立思考．培养学生的问题意识具有相当大的重要性，培养学生积极地进行思考，产生探究物理生活化现象的欲望，以此提高学生分析问题、解决问题的能力．例如，在学习大气压强的内容的时候，教师可以通过课堂的小实验来加以分析:取一盆水，一根透明的吸管，用手指堵住吸管一端，将吸管立起来的时候，吸管里的水不往下流，在松开手之后液体往下流．这样学生就会产生疑问:为何松开手指水就会流下来呢?吸引学生好奇心后开展教学内容的讲解．总而言之，广大一线的初中物理教师都应立足课程教学，努力寻求最优方式，不断追求课堂高效率．在具体的教学实施过程中，教师应追求教学过程优化，由此提高教学效率与成果．教学方式需不断进行革新，积极探索适合学生的教学方法．