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实验是培养学生创新思维的重要手段教育论文

实用文 时间:2021-08-31 手机版

  在新课程中,实验是培养学生创新思维的重要途径。那么,怎样通过化学实验培养学生的创新思维,下面就谈谈我的实践和认识。

  一、充分利用实验,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新思维

  化学是一门以实验为基础的学科,对于学生有些不易理解掌握的知识,如果通过实验,就可以直观的、形象的展示出来。因此,教师在课堂教学中,可以根据教学需要,改进一些实验的常规教法,从而激发学生的学习兴趣,培养学生的创新思维。

  例如,在讲“金属镁的化学性质”内容时,当演示镁带在空气中燃烧的实验时,学生看到镁带剧烈燃烧,并发出耀眼的白光,学生新奇而兴奋,我趁机提问:怎样才能将燃烧的镁带的火焰熄灭?学生根据已有的.经验会不约而同的说:用二氧化碳。此时可让一位学生上讲台来演示“将燃烧的镁带伸入到盛满二氧化碳的集气瓶中”,结果使学生不理解,怎么不熄灭呢?课堂气氛十分活跃。同学们经过仔细观察燃烧后集气瓶中的物质颜色、状态,并根据氧化还原反应原理进行分析。在这里,不仅教会学生通过自己实验,来掌握镁带与二氧化碳反应的性质,更为重要的是能教育学生在认识和掌握事物的普遍规律的同时,还应该注意其特殊性,从而培养学生辩证地分析问题和解决问题的思维。

  二、开展探索性实验,增强创新意识

  例如,在讲授“H2O2的性质”内容时,为了便于学生认识、理解双氧水的性质、用途,我们化学组对“H2O2氧化漂白性实验”作以下探究。

  下面我们来探究“向NaOH和酚酞的混合液中滴入双氧水,红色消失的原因”。

  探究过程:首先我们来验证H2O2是否具有漂白性。操作如下:

  ①取一支洁净的试管,先加入少量Na2O2固体,然后向试管中滴加蒸馏水,直至不再放出气体为止,再向试管中加入蒸馏水稀释,最后所得溶液平均分到两支洁净的试管中。

  ②向一支试管中滴加酚酞试液,观察溶液变成红色,一会儿红色褪去。

  ③再向另一支试管中加入少量MnO2,又有气体放出;待气体不再放出后,滴加酚酞试液,溶液变红,很长一段时间红色不褪去。

  解释和分析现象:

  在①中,向Na2O2固体中加水,则方程为:Na2O2+2H2O===2NaOH+H2O2

  在②中,加入酚酞试液,溶液变成红色,说明溶液中有NaOH生成,一会儿红色褪去。 在③中,加入少量MnO2有气体放出,我们用带火星的木条检验该气体,带火星的木条复燃,证明有O2放出,则方程为:2H2O22H2O+O2↑,说明溶液中先有H2O2存在。

  后滴加酚酞试液,溶液变红,说明溶液中还有NaOH,很长一段时间红色不褪去,说明气体放完后溶液中没有H2O2。

  通过上面分析:H2O2确实能使NaOH和酚酞的混合液褪色。

  其次,再取一支洁净试管,先向试管中加入NaOH溶液,再滴入2~3滴酚酞,振荡均匀,溶液变成红色。然后在混合溶液中滴加双氧水,这时看到红色逐渐消失,这时我们分析其红色消失原因:①H2O2有弱酸性,中和NaOH,使红色消失;②H2O2具有氧化漂白性,将酚酞氧化而永久的褪去。为了探究上述原因,我们作了以下理论分析:

  如果继续向无色溶液中加入NaOH,溶液变成红色,那么褪色原因是第一个,如果溶液不变红色,那么褪色原因就是第二个。

  为了求证哪一个理论正确,我们又做了如下实验:用一支洁净的试管,取上述适量的无色溶液,向试管中滴入NaOH溶液,观察溶液始终是无色。

  所以,向NaOH和酚酞的混合溶液中滴入双氧水,红色消失的原因是:H2O2氧化酚酞而永久的褪色。因此第二个原因正确。

  通过该实验探究使我们认识、理解H2O2的性质、用途更深入,对以后的教学有很大帮助。通过这样的实验过程,既使学生更新了知识,又激发了学生勇于探索的精神,增强了学生的创新意识。

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